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正文內(nèi)容

愛蓮說教案及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2025-10-25 22:28本頁面
  

【正文】 四 朗讀課文,積累理解1. 正字音步驟一:學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,在書中標(biāo)出難讀的字音。步驟二:全班交流疑難,讀準(zhǔn)每一個字音??蓯壅咿?f225。n) 濯清漣而不妖(zho)(li225。n)出淤泥而不染(yū) 不蔓不枝(m224。n ) 不可褻玩焉(xi232。) 噫(yī) 陶后鮮(xiǎn)有聞步驟三:欣賞名家朗誦,感受本文的節(jié)奏美。步驟四:師生齊讀課文。步驟一:學(xué)生再讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,掌握重點(diǎn)疑難字詞含義。步驟二:學(xué)生搶答,解釋詞語。①可愛者甚蕃 (多) ②出淤泥而不染 (污染)③濯清漣而不妖(洗滌)(美麗而不端莊)④不蔓不枝:(生枝蔓)(長枝節(jié)) ⑤香遠(yuǎn)益清:(更加)⑥亭亭凈植(立) ⑦不可褻玩焉 (親近而不莊重 ) ⑧花之君子者也:(道德高尚的人)⑨鮮有聞:(少) ⑩宜乎眾矣(當(dāng)然)3.通文意步驟一:兩人為一組,互譯課文。(一人讀原文,一人翻譯。或一人翻譯,一人還原為原文。)步驟二:學(xué)生闖關(guān),翻譯句子。(1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。(我唯獨(dú)喜愛蓮花,它從污泥中長出來,卻不受到污染,在清水里洗滌過但是不顯得妖媚)(2)中通外直,不蔓不枝。(它的莖中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié)的。)(3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。(香氣遠(yuǎn)播,更加清香,筆直地潔凈地立在那里)(4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩(可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。)(5)予謂菊 ,花之隱逸也。(我認(rèn)為,菊花是花中的隱士)(6)蓮之愛,同予者何人?(愛蓮花的人,像我一樣的人還有什么人呢?)五 精讀細(xì)品,合作探究1. 這篇文章的題目是《愛蓮說》,即談?wù)剱凵彽牡览?,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢?請從文中找出描寫蓮花的句子。明確:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”2. 作者從哪幾個方面描寫蓮花的?明確:從三各方面描寫蓮的形象,賦予蓮美好的品格。生長環(huán)境:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”外形香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”風(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”3. 作者以凝練優(yōu)美的語言對蓮作了細(xì)致傳神地描繪,難道他僅僅喜歡蓮花美麗的花形和芬芳的氣質(zhì)?文中還將蓮花比作了什么?明確:“蓮,花之君子者也”作者唯獨(dú)愛蓮不僅因?yàn)樗利惖耐庑魏头曳嫉臍赓|(zhì),更因?yàn)樗兄右粯拥母呱衅焚|(zhì)。4. 既然蓮是君子的化身,這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格?請同學(xué)們繪制一幅“蓮花君子圖”。 老師把描繪蓮花的句子分別貼在一片花瓣上,請同學(xué)把君子的品德也貼在與蓮花相對應(yīng)的位置。(小組討論合作完成)“出淤泥而不染”象征君子的高潔,不與世俗同流合污……?!板鍧i而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸,不孤芳自賞……?!爸型ㄍ庵薄毕笳骶觾?nèi)心通達(dá),行為正直……?!安宦恢Α毕笳骶硬慌矢綑?quán)貴……。“香遠(yuǎn)益清”象征君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)……?!巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”象征君子高潔獨(dú)立,體態(tài)端莊,令人敬重而不敢輕侮……。朗讀背誦指導(dǎo):“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語,“之”要輕讀。生長環(huán)境和外形香氣要用描寫語調(diào)讀,有審美感情,讀后作稍長停頓,再出末句。請同學(xué)背誦描寫蓮花的句子。5.課文是對蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,為何還要寫菊花和牡丹?明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好。5. 請朗讀三處用菊和牡丹襯托蓮的句子,思考三次襯托各有什么作用?明確:第一次襯托: “晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨(dú)愛蓮……”表明自己的喜好與眾不同。第二次襯托:“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”寫出蓮的品格高出百花。第三次襯托: “噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣?!笨畤@世上沒有別人和 自己的愛好相同。,表明了作者怎樣的人生態(tài)度?明確:他既不愿像陶淵明那樣消極避世,又不愿像世人那樣追逐功名富貴,他要在污濁的世間獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。做一名君子。也表達(dá)出對當(dāng)時追名逐利,貪慕富貴的社會風(fēng)氣的批判。朗讀背誦指導(dǎo):第一次襯托依次說菊,牡丹,蓮,期間有明顯的停頓。第二次襯托分別指出三種花的品格,要用極其肯定的語氣讀出。第三次襯托用三種花的遭遇來批判世風(fēng),“菊之愛”一句有惋惜意,“蓮之愛”一句有慨嘆意,牡丹之愛”一句有諷刺意。請同學(xué)們背誦這三處句子。,趨炎附勢的世態(tài)的批判,不慕名利,潔身自好的人生態(tài)度,有沒有在文章中直接表現(xiàn)出來呢?明確:沒有直接表現(xiàn),通過蓮的美好形象的描寫,以蓮自況以述其志。這就是托物言志。六 課堂小結(jié)《愛蓮說》先從可愛的花很多寫起,提到陶淵明愛菊,有提到世人愛牡丹,襯托自己愛蓮。接著從生長環(huán)境 體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì)等反面描寫蓮花的超凡脫俗,賦予蓮花君子般的美好品格。最后,作者將菊 牡丹 蓮一一擬人,分別說出它們是隱逸者 富貴者 君子的化身,借愛蓮來表明自己不慕名利 潔身自好的人生態(tài)度。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷,而且品味到了一種韻味如歌的音樂美。七 借花喻人 自述其志就你喜愛的花草樹木,仿寫《愛蓮說》以“愛 說”為題200字左右的小短文。采用托物言志的方法,點(diǎn)明自己所言之志。八作業(yè)布置1 搜集有關(guān)“蓮花”的詩句,整理到積累本上。2 準(zhǔn)確背默《愛蓮說》?!稅凵徴f》教案 篇10《愛蓮說》作者簡介:周敦頤:宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家,因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。文學(xué)常識:“說”是議論文的一種文體,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物來論述道理?!稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。課文分析:愛蓮說周敦頤水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人甚愛牡丹;予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。小結(jié):縱觀全文,作者寫這篇文章的意圖是什么?他采用了什么寫作手法?作者借贊美蓮的高尚品質(zhì)說明自己潔身自愛,不慕名利的品格。總結(jié) :1 本文采用托物言志(象征)的寫作手法。2 文中采用的修辭手法有擬人 比喻 襯托等。3 文中“之”字的幾種用法:① 水陸草木之花② 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染擴(kuò)展資料:愛蓮說教案導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏,我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天,到來的,是夏季。而夏季,那些不屬于春天的花在這個時候開的正茂盛著呢!同學(xué)們在夏季最喜歡什么樣的花?(2——3人)。荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的,荷花也稱為蓮花,它是中國畫家們喜歡的繪畫題材,也是歷來文人墨客們所稱頌的景物,李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”都有對荷花的描寫。下面,我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》(請同學(xué)們朗讀一遍)一:周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對他的了解有多少呢?現(xiàn)在,先讓我們在了解一下周敦頤。周敦頤(y237。),字茂叔。號濂溪。漢族,宋營道樓田堡(今湖南道縣)人,北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。在這里,我來跟大家說一個小故事,讓我們能跟好的理解這篇文章是在什么樣的背景下來寫的。宋熙寧四年(公元1071年),著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直,襟懷淡泊,平生酷愛蓮花。周敦頤來星子后,在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘,全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年(55歲),又抱病在身,所以每當(dāng)公余飯后,他或獨(dú)身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔賞花品茗,并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》?!稅凵徴f》雖短,但字字珠璣,歷來為人所傳誦。二:《愛蓮說》的“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。,我們來看課文,在課文中,下面幾個字的注音要注意(在課文中找出對應(yīng)的地方)蕃(f225。n)淤(yū)濯(zhu243。)褻(xi232。)鮮(xiǎn)。課文愛蓮說水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。翻譯;水上地上草木的花,值得喜愛非常多。②東晉的陶淵明只愛菊花,從唐朝以來,世上的人非常喜歡牡丹;③我只愛蓮花的從淤泥里長出來,卻不沾染一點(diǎn)污穢,在清水里洗滌過,但并不顯得妖媚。④(它的莖)荷梗中間通透,外形筆直,不枝枝節(jié)節(jié)的,不牽牽連連的,香氣遠(yuǎn)播,更加清幽,筆直潔凈地豎立在水中,人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞,卻不可玩弄它。⑤我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;⑥牡丹,是花中的富貴的人;⑦蓮花,是花中的君子。⑧唉!對菊花的喜愛,在陶淵明之后就很少聽說了。⑨對于蓮花的喜愛,像我一樣的人還有誰呢?⑩對于牡丹的喜愛,當(dāng)然人數(shù)就很多了!5詞類活用:名詞用作動詞,長枝蔓。例句:不蔓不枝:名詞用作動詞,生枝杈。例句:不蔓不枝:形容詞作動詞,遠(yuǎn)播,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句:香遠(yuǎn)益清:形容詞作動詞,顯得清幽。例句:香遠(yuǎn)益清(亭亭凈植)植:立今譯:種植(宜乎眾矣)宜:古義:當(dāng)。和乎連用,有當(dāng)然的意思今義:合適,應(yīng)當(dāng)。7。加點(diǎn)詞的解釋之:結(jié)構(gòu)助詞,的(水陸草木之花);代詞,代替人或事物(等閑視之,置之度外);焉:語氣詞(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉);清:清澈(濯清漣而不妖);遠(yuǎn):遠(yuǎn)播,形容詞用作動詞(香遠(yuǎn)益清);不可以去靠近它,也就是距離長,(可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉)鮮:少(陶后鮮(xiǎn)有聞);)直:挺立(中通外直);特殊句式【判斷句】予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也:判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷。【被動句】予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染:染,沾染污穢?!疚恼轮髦季洹可?,花之君子者也。【省略句】濯清漣而不妖(謂語 “ 濯 ”前面省略了主語“蓮”三,分析課文1.品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。第一段分析(提問引導(dǎo)為主):提問1:作者重點(diǎn)寫蓮花,在他看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的句子來回答。明確:原文“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。從上面的答案,我們還可以分析下面的問題,在上面的話中()描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ”(2).描寫蓮美好形象的句子是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植?!?3).體現(xiàn)連自尊自愛的句子:“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?!?4)、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖?!?.探究1:蓮的象征意義(托物言志,立意高遠(yuǎn))明確:原文“蓮,花之君子者也”:作者愛蓮贊蓮,卻不通篇寫蓮,反而加入了對菊和牡丹的描寫,用意何在?(正襯與反襯)引導(dǎo):所謂“紅花還要綠葉配”?!凹t花”這里指蓮花,“綠葉”自然指菊花和牡丹,那它們分別代表了什么人,以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢?各抒己見。明確:菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯 文章托物言志,以蓮喻人,通過對蓮花的描寫與贊美,歌頌它堅貞不渝,出淤泥而不染的高尚品質(zhì),表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。最突出的藝術(shù)手法是襯托,用菊正面襯托,用牡丹反面襯托。:現(xiàn)在我們明白了,作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動形象,含蓄而令人回味。齊讀三個排比句,來結(jié)束我們今天的課。(予謂菊,花之隱逸者也??君子者也)
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