【正文】 品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學(xué)方法突破重點，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點。四、教學(xué)過程(一)梳理問題，引入探究：木笛，一種中華民族樂器。清音洋溢，圓潤厚實。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（點名回答），老師有幾個疑問需要同學(xué)們來解答：在考場上，朱丹為什么放棄最后的終試？后來為什么又被破格錄?。磕x課文，邊讀邊想答案，畫出相關(guān)的句子。(二)深入探究，品讀體會，他放棄的是什么? 放棄了進入樂團的機會，放棄了自己美好的前途。前途錯過了，再也無法挽回。機不可失，時不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。？今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。朱丹是為了一場紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處，對死難同胞的紀(jì)念勝過了他個人的前途、命運，甚至他的生命。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念。他的內(nèi)心中涌動著怎樣的波瀾，使得他如此義無反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。（2）出示課件：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。遇難同胞超過300000人。古都南京，血流成河，白骨累累，這是祖國歷史上慘痛的一頁，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國殤之日。（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓。同情死難的同胞，為他們生命的逝去感到難過、惋惜。心中充滿了悲憤，為我們的祖國曾遭踐踏而痛苦。我們要記住歷史，要振興中華。，一段屈辱的歷史。朱丹國恥銘記在心，滿懷哀痛。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷?？紙錾纤闳浑x場，心潮難平，你們體會著此刻朱丹的內(nèi)心想法，分角色讀一讀對話。(1)自由找伙伴練讀。(2)學(xué)生展示，大家從他們的讀中感受到了什么?(三)想象畫面，體會情感，雪花飛揚，他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，在這里他看到了什么？（點名回答）出示課文語段，有感情地朗讀。，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？（點名回答）。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?，和其他同學(xué)說一說。出示課件：笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____。這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。，他對死難同胞的深深悼念，他對日寇累累暴行的控訴，他不忘國恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。這是他的生命心曲。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。？沒錯，請同學(xué)們自由朗讀課文2932自然段，想想我們前面提到的第二個問題：朱丹為什么又被破格錄取了？（點名回答）顯然大師是被打動了，他是被什么打動的？（點名回答）是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國的青年，分外激動，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動。(五)情感升華朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動呢？所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會忘記那段屈辱的歷史。出示詩歌，全班齊讀。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家人、朋友聽。板書設(shè)計木笛拒絕演奏 廣場悲歌愛國精神第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計木笛教學(xué)目標(biāo)：能自主認(rèn)識文中生字。自主理解文中的生詞。了解文章的主要內(nèi)容。體會文中人物所表現(xiàn)出的那種強烈的愛國主義情感。并從中受到愛國主義教育。教學(xué)重點：感受強烈的愛國主義情感，讓學(xué)生牢記國恥，受到愛國主義教育。教學(xué)難點：體會人物情感。課時：第二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師吹奏一段紅樓夢主題曲。同學(xué)們，你們知道老師剛剛吹奏的是一種什么樂器嗎？(笛子)笛子分為很多種，有木笛、竹笛、豎笛......今天，就讓我們隨著這悠揚的笛聲去感受木笛的魅力。（板書：木笛）二、生字詞學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)花了一節(jié)課的時間預(yù)習(xí)課文，下面我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。讓我們用開火車的形式讀出下列詞語?？量虘?yīng)聘半晌鞠躬苦澀暈染佇立修長纖弱正襟危坐不茍言笑曙色萌動蓓蕾初綻悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴師生糾錯。下面讓我們一起將這些詞語讀一遍。在讀文的過程中經(jīng)常會有一些陌生的詞語阻礙我們對文章的理解，我們必須要掃清這些“攔路虎”。那么怎樣理解這些詞語呢？你有什么好的方法?（聯(lián)系上下文理解；查字典；查資料；請教別人；不能解決的可留在課堂發(fā)問）那么你通過這些方法理解了哪些難解的詞語呢？ 生匯報。師總結(jié)：根據(jù)自己的學(xué)情有針對性的學(xué)習(xí)，可以更好地理解詞語，理解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們在自學(xué)時能善于質(zhì)疑解疑。三、小組合作討論，了解課文主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)這篇課文時，老師給你們提出了預(yù)習(xí)要求。（幻燈片出示:了解課文的主要內(nèi)容。思考作者究竟想表達(dá)什么，你從哪里感受到的？）下面請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下你的想法。（四人為一組交流）四、生匯報：(一)、這篇課文主要寫了朱丹在考場上拒絕演奏歡樂的樂曲，卻在南京大屠殺紀(jì)念碑前演奏起了悲涼的樂曲。（板書：考場上朱石碑前拒絕演奏丹悲情演奏（二）五、深化情感師：朱丹帶著不能被樂團錄取的失落，更帶著對死難同胞的深深哀悼的情感，在大雪紛飛的夜晚，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，吹奏起了這樣一段樂曲（師出示關(guān)于笛聲的幻燈片）師引讀：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來?！?生：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，寒冷凝凍著這聲音。師問：朱丹，你的笛聲為何如此凄涼？生答：（因為我想到大屠殺死難的同胞）南京大屠殺是一個怎樣的痛徹心扉的歷史事件，讓我們來看一段視頻。（幻燈片）師：南京大屠殺持續(xù)了一個多月，在這場劫難中，大到百歲老翁，小到襁褓嬰兒，無一不死在日本人的屠刀之下，30萬人，短短一個月內(nèi)，就灰飛煙滅，變成了南京城上空在飄蕩，在嚎叫，在哭訴的冤魂。就在朱丹腳下，在這曾經(jīng)無數(shù)南京人被活活埋葬的地方。就在七十多年前的今天，無數(shù)南京人化為冤魂的時刻，你們能體會到朱丹此時的心情嗎？此時，他的笛聲如泣如訴，他似乎在訴說著什么呢？把這訴說寫下來吧。生回答（板書：國恥）師：帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，請一位同學(xué)讀—— 帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，齊讀—— 同學(xué)們，這歷史之痛，只有朱丹懂嗎？孩子們也知道，從哪里感知到的？請一位同學(xué)讀（臨近石碑。紅寶石般的淚。）這紅寶石般的淚真的是紅燭的淚嗎？（不是，是孩子們心里在流淚，在為死難的同胞流淚）此刻這片幼松林般的孩子，心中也在為死難的同胞悲傷流淚，帶著這份悲痛讀——這悲涼的笛聲，這瑩瑩的燭光，都是在告慰南京死難同胞的亡靈，透過笛聲，透過燭光，我們看到了朱丹和孩子們一顆怎樣的心？（板書：愛國心）1現(xiàn)在，我想問：朱丹，為了紀(jì)念死難同胞你居然拒絕演奏歡樂的樂曲，放棄了自己的藝術(shù)前途，你不覺得可惜嗎？1是呀，在國家之恥，民族之殤前，叫人哪里有心情演奏歡樂的樂曲呢，可是評委不懂呀?(評委后來懂了，朱丹的笛聲深深地打動了評委的心，也喚醒了評委的愛國心，)請一位同學(xué)讀相關(guān)的語句。1他們的種種行為都在告訴我們，歷史不能忘記，國恥不能被忘記（勿忘國恥）六、拓展深化最后，讓我們在辛德勒名單小提琴曲中，欣賞陳快喜的《永遠(yuǎn)的傷疤》