【正文】 若干排比的文句，句式大體勻稱；但又按照思想感情的自然發(fā)展，排比句不求整齊，而追求與內(nèi)在節(jié)奏相適應(yīng)的排列。另外，各節(jié)又成為各自獨(dú)立但又服從于全篇的小結(jié)構(gòu)，各自追求自己的勻稱和變化。如果允許“現(xiàn)身說(shuō)法”，《葉笛》的結(jié)構(gòu)似乎是從我國(guó)古典建筑得到某種啟示，或者說(shuō)，它是仿照我國(guó)古代宮殿前后照應(yīng)，東西對(duì)稱，基本整齊而又有一定錯(cuò)落的構(gòu)造體系。三、練習(xí)解釋詞語(yǔ)：明媚：一往而深：課堂小結(jié)分析到這里，我們可以感受這是一首既有詩(shī)情又賦予技巧的散文詩(shī)，也具有當(dāng)時(shí)的散文詩(shī)創(chuàng)作中難得的濃厚的泥土氣息和牧歌風(fēng)味。這是一首意境極光明燦爛的詩(shī)歌。表達(dá)出的對(duì)于大自然，對(duì)共產(chǎn)黨，對(duì)國(guó)家對(duì)生活對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)也是真誠(chéng)熱烈。其中的鄉(xiāng)土風(fēng)情更是表達(dá)得幸福愜意。到此我們還只是拘泥于文本本身。但是我覺(jué)得有一個(gè)問(wèn)題是比較有意思的。我想提出來(lái)供大家思考一下。也許大家都對(duì)這樣的問(wèn)題會(huì)忽略，這首詩(shī)歌的創(chuàng)作時(shí)間是什么時(shí)候？（1959）這在中國(guó)歷史上是一個(gè)怎么樣的時(shí)期？（50年代末60年代初是中國(guó)近百年歷史上少見(jiàn)的大饑荒時(shí)期。）這樣一提出來(lái)，也許有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得這與詩(shī)歌中所營(yíng)造的欣欣向榮的世界構(gòu)成了一個(gè)奇怪而強(qiáng)烈的諷刺。確實(shí)有人認(rèn)為這是帶有附和時(shí)代共名的需要?jiǎng)?chuàng)作出來(lái)的。我們不在這里對(duì)此評(píng)論做評(píng)價(jià)。因?yàn)橐灿腥诉@樣認(rèn)為，作者是要營(yíng)造一個(gè)向往的理想世界是對(duì)于現(xiàn)實(shí)寄予很深刻的寄托和渴望。在那樣一個(gè)思想單純的年代，沒(méi)有必要去懷疑作者的熱情與熱愛(ài)，他們都是極真實(shí)誠(chéng)懇的。這樣兩種完全不同的說(shuō)法，我們很難判斷誰(shuí)的更接近于作者的創(chuàng)作初衷。課后習(xí)題比較兩首散文詩(shī)的咋內(nèi)容和表現(xiàn)技巧上不同，進(jìn)一步體會(huì)散文詩(shī)的特點(diǎn)。板書吹笛子的感受眷戀、贊美、愛(ài)——對(duì)鄉(xiāng)土的深沉眷戀 葉笛葉笛聲的特點(diǎn)樸實(shí)、單純、強(qiáng)烈——對(duì)光明和自由的禮贊吹奏葉笛光明、幸福麥笛在平原吹響麥笛吹出鄉(xiāng)間美景麥笛的音樂(lè)麥笛吹出勞動(dòng)的歡情麥笛吹出夢(mèng)和收獲花一般第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 抓朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內(nèi)心的情懷,體會(huì)人物強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。2．能夠獨(dú)立收集整理有關(guān)南京大屠殺的資料，能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。，體會(huì)木笛手朱丹的愛(ài)國(guó)情懷，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1． 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《木笛》，知道什么是木笛嗎？ 2．這節(jié)課讓我們走進(jìn)吹奏樂(lè)手朱丹和木笛的故事。二、初讀課文，整體感知，出示詞語(yǔ): 修長(zhǎng)纖弱 正襟危坐 不茍言笑悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴1）看這兩行詞,第一行是寫什么?第二行是寫什么？ 2）男生讀第一行，女生讀第二行。2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（通過(guò)精煉的語(yǔ)言，運(yùn)用關(guān)鍵詞概括課文大意。），透過(guò)文字你看到了一個(gè)怎樣的朱丹？邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫上你的一點(diǎn)感受。三、走進(jìn)文本，感受歷史？ ：朱丹第一次出場(chǎng)課件出示： 話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來(lái)，他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。你們?cè)僮x讀這段話？你們特別注意到了什么？（梅花、梅樹(shù)）它們象征著什么？（出示梅花圖）引用《梅花魂》中外祖父的話。讀著外祖父的話，我們?cè)倏纯粗斓さ倪@身梅花打扮，你有什么感受？ ，你還從哪些文字讀懂了朱丹？ 1）出示朱丹和音樂(lè)大師的對(duì)話2）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這對(duì)話。為什么朱丹拒絕演奏？ 3）出示歷史資料：師解說(shuō)：12月13日是怎樣的一個(gè)日子？1937年12月13日，日軍攻占南京，對(duì)南京進(jìn)行滅絕人性的大屠殺。古都南京，血流成河，白骨累累，南京成為了人間地獄。屠殺整整持續(xù)了40多天??）屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘，屠殺300000人，大約是每1分鐘殺6個(gè)人。師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？（國(guó)恥）4．以朱丹的藝術(shù)才華，演奏歡快的曲目并不難，可是今天是南京大屠殺紀(jì)念日，這是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛(ài)的木笛流淌出歡快的樂(lè)曲呢？一邊是理想的追求，一邊是信念的拷問(wèn)，在兩者之間朱丹猶豫著，矛盾著，他的內(nèi)心非常的痛楚，但最后他還是堅(jiān)定了選擇放棄演奏。所以他會(huì)在最后說(shuō)“請(qǐng)?jiān)?短短的三個(gè)字，你看出了什么？又讀懂了什么？ （再次感受朱丹的堅(jiān)定，執(zhí)著的信念，崇高的民族精神）四、想象畫面，品味笛聲1．過(guò)渡：朱丹走出了考場(chǎng)，放棄了演奏，這么才華橫溢的青年，難道我們?cè)僖猜?tīng)不到他的演奏了嗎？課文哪里還描寫了朱丹的演奏？出示：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。此時(shí)此刻，你聽(tīng)到了怎樣的笛聲？生答，相機(jī)指導(dǎo)： 悲涼凄切、脈管滴血師：那一滴滴鮮紅的血液從脈管里流淌出來(lái)，疼嗎？痛嗎？這是一種多么鉆心的疼痛??？這種感覺(jué)誰(shuí)能讀出來(lái)？朱丹啊朱丹，你為什么在紀(jì)念碑前卻吹奏出如此悲涼凄切的笛聲？（再回顧歷史）來(lái)，我們一齊來(lái)讀讀這段文字。一邊讀，一邊打開(kāi)你的心靈，用心地去聽(tīng)，這段文字當(dāng)中，有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你傾訴，笛聲悲涼凄切，讀—— 5．在這如泣如訴的笛聲中，你似乎聽(tīng)到了什么？來(lái)，拿起筆來(lái)，用一兩句話把你聽(tīng)到的感受寫下來(lái)。，再配著音樂(lè)來(lái)讀讀這段話。，豐滿人物形象1．孩子們，此時(shí)此刻朱丹儼然和這笛聲融為了一體。他把所有的感情都盡情融進(jìn)在這笛聲里，你們說(shuō)佇立雪中的朱丹像不像那株傲立雪中的梅花。這笛聲打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子，也打動(dòng)了我們，還打動(dòng)了誰(shuí)？2．大師是被打動(dòng)了，大師到底是被什么而打動(dòng)，使得他做出如此的決定呢？ 愛(ài)國(guó)心、崇高的民族精神。板書設(shè)計(jì)：木 笛朱梅丹