【正文】 和整時半，又出示一個8時31分的鐘表，自然過渡到新課題《時分的認識》，并強調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會準確地說出鐘面的時間。這樣設(shè)計，自然、簡潔、緊扣知識點，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動力。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學(xué)重難點。為了讓學(xué)生建立清晰的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學(xué)重點，提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，通過課件的動態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。又如在時分關(guān)系的演示中，讓學(xué)生觀察感知，時針和分針同時開始走，同時結(jié)束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。三．讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，在探索時與分的時，不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時針和分針的走動，還讓學(xué)生現(xiàn)場撥動指針，最后得出結(jié)論：1分＝60秒。在這個環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力及表達能力。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟。四、滲透德育思想這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設(shè)計到珍惜時間的教育。在教學(xué)中，她向?qū)W生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點，決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展?！稌r分秒》教學(xué)反思7關(guān)于時間的教學(xué)，一直是一個難點，一年級認識幾時幾分，三年級認識“秒”和經(jīng)過時間的計算，每次遇到關(guān)于時間的知識，學(xué)生學(xué)起來都比較困難。去年和今年連續(xù)教兩年三年級，總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗，今年在教學(xué)時分秒時更注重難點的突破，有了一些提升，但沒有達到預(yù)期的效果。我反思了很久，問題到底出在了哪里？時間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒有學(xué)的時候，都有了這方面的經(jīng)驗，可為什么作業(yè)就不會做了呢？我覺得，首先是生活經(jīng)驗積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對鐘面的認識不夠深刻；然后，生活中的直觀經(jīng)驗，沒有很好的過渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會答，不會列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問題的時候不會聯(lián)系實際生活。教學(xué)中，我用各種游戲活動，讓學(xué)生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學(xué)生對時間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準確的選擇出合適的時間單位。光靠課堂中的動手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時間。難點是經(jīng)過時間的計算，結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過時間，還有提前、晚點的類型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認識了時間和時刻的區(qū)別，結(jié)束時間和開始時間都是時刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對不同類型的題目，不會混淆?！稌r分秒》教學(xué)反思8數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，共有14個學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘表演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖曳的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點的好辦法。在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。因為在教學(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標，在課后的目標測試中，只有2個學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進行個別輔導(dǎo)?！稌r分秒》教學(xué)反思9三年級上冊《時分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認識及經(jīng)過時間的計算。對時分的認識學(xué)生在二年級應(yīng)該掌握了。這一單元主要是對秒的認識，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對這個知識點，我就利用課堂上讓學(xué)生一分鐘能跳幾個繩、拍幾個球、寫幾個字、做幾道口算等等，讓學(xué)生實際感受一分鐘能做什么。對本單元的知識有一個疑惑，教材中對時間、時刻這兩個概念沒有作出區(qū)分。如媽媽上午8時上班，顯然這里的8時就是8：00，即指時刻。又如媽媽一天工作了8時，顯然應(yīng)該是8小時，即指經(jīng)過的時間?？涩F(xiàn)在教材里把這兩個是混為一談了。但是在上課的過程中，我還是強調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同概念之間的區(qū)別，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻；而2小時指的就是2個小時，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買完回家，求9：0011：00經(jīng)過了多長時間？這2小時是指一段時間。但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間。因此我就索性將錯就錯，要求學(xué)生在算經(jīng)過的時間時就用普通計時法來表示，如11時—9時=2小時，即使有些學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間，最后的結(jié)果是2時，根據(jù)教材應(yīng)該也是對的。但在平時的練習(xí)中還是要讓學(xué)生分清這兩個概念。另一個問題比較多的地方是算結(jié)過的時間時，很多學(xué)生容易算錯。因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。例：上午第二節(jié)課是9：40開始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長時間？很多我學(xué)生列出的算式是：10時20分—9時40分=40分，但也有些學(xué)生算式會列，但不會算。于是我就讓會算學(xué)生說說是怎樣算的，學(xué)生會說分與分想減，20分減40分不夠減，那怎么辦？引起學(xué)生的思考，有學(xué)生會說出向時借1小時，1小時=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。時與時相減，即9時—9時=0時。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上掌握算法、算理。結(jié)果這樣下來，大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過的時間，因此有時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會“說”?！稌r分秒》教學(xué)反思10這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認識了整時、大約幾時和幾時半的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我認為要把這節(jié)抽象的知識讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進行教學(xué)的：一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課過年是每個孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過年的場景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，因為動機是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個重要因素，動機一旦產(chǎn)生，就會由這種動機引發(fā)一種強烈的行為傾向。二、動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認識鐘面時，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說一說，達到既學(xué)習(xí)知識，又培養(yǎng)能力的目的。三、親身體驗培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗1分鐘的長短，我設(shè)計了一些有趣的活動讓學(xué)生親身體驗、感受1分鐘的長短，同時對學(xué)生進行珍惜時間的良好習(xí)慣?！稌r分秒》教學(xué)反思11這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因為我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下三點：一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個鐘表，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）（2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長?？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：……60。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節(jié)課的難點；二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。（3）在學(xué)生認識了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，課本第一課時是認識時與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，第二課時是秒的認識。我想在本課中講兩個知識點：一是認識時、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點只用了十分鐘的時間，而且沒把難點講清楚，又沒有時間進行補救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。首先，小學(xué)二年級《時、分、秒的認識》是繼一年級認識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。接下來認識鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點：順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細最長的是秒針。有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學(xué)生五個五個地數(shù)，一共有60個小格）秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。第二是觀察鐘表，發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀察表達得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當有的學(xué)生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學(xué)生對于一分鐘的認識仍不太準確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。第三是認識時刻，我側(cè)重了“幾分”的認識方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認識上。由于對學(xué)生易出現(xiàn)的問題估計不夠，因此沒有重點強調(diào)學(xué)生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學(xué)生足夠的重視。《時分秒》教學(xué)反思12一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：111??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：111??1。）像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細心觀察鐘面