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時(shí)分秒復(fù)習(xí)課教學(xué)反思精選合集-資料下載頁

2024-11-09 12:53本頁面
  

【正文】 幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法?!稌r(shí)分秒》教學(xué)反思2“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活的觀念。在課剛開始,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試,兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從四個(gè)方面的開始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講述,用媒體隨機(jī)演示。二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法。四是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí),不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻,然后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí),我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面,隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間,并讓學(xué)生上來撥鐘面,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),多次比較,找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中,兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間,還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過的時(shí)間”,這是一個(gè)難點(diǎn),還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過程。給家長的建議:認(rèn)識(shí)鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的,要想達(dá)到提高、熟練,家長必須在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化,特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開始吃午飯,吃了30分鐘,吃完時(shí)是什么時(shí)刻。電影下午6:15開始,晚上7:40結(jié)束,這場電影放映了多長時(shí)間?《時(shí)分秒》教學(xué)反思3在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中,我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識(shí),建立秒的時(shí)間觀念,獲得積極的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃,興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn):一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始,給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題: 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘,時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下,每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里,他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下,過了一陣又敲了一下,再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了,你想一想,這時(shí)是幾點(diǎn)鐘? 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。 這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺,也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面:你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎?以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來,我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)?簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情,學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況,這樣,我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平,又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)成功的快樂,樹立學(xué)習(xí)信心。布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):( 1) 靜靜地、仔細(xì)地觀察,秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的?( 2)驗(yàn)證: 1分 =60秒。 讓我們?cè)賮砀惺芤幌乱幻腌娪卸嚅L、一分鐘有多長。看著時(shí)鐘,我們跟著秒針一起數(shù),從數(shù)字 12開始: …… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè):一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率,我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘,通過觀察,學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格,秒針走 60小格,從而抽象出秒與分的進(jìn)率,這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn);二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲,讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步(一秒)一步地走來,聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去,加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。( 3)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后,我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長? 1分鐘有多長?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,體會(huì)一秒的價(jià)值,豐富對(duì) 1秒、 1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感?!稌r(shí)分秒》教學(xué)反思4本節(jié)課“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是繼二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半,以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒,并會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了,尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的39。環(huán)節(jié):一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,同時(shí)認(rèn)識(shí)新朋友“秒”,根據(jù)學(xué)生的講述,用鐘面演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí),又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,分針走1小格,秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法,寫出種面上所反映的時(shí)刻。;四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算,我由淺入深,從數(shù)鐘面上的大格入手,逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間,再過幾分,合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后,學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過程,當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來說是有理解難度的,學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法,很容易在換算時(shí)不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此,還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì),切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。《時(shí)分秒》教學(xué)反思5這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰,從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò),生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò),到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再到后來的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),而后進(jìn)行練習(xí)。沒有了新知識(shí)的趣味,學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊,而是采取了構(gòu)建梳理,完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。整節(jié)課,教師很重視呼喚正能量,肯定正能量,不是跌跌不休地批評(píng),而是積極主動(dòng)地表揚(yáng),表揚(yáng)幾個(gè)榜樣,帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且,大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,指揮語的及時(shí)調(diào)控,讓課堂始終保持井然有序。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課,而是采用構(gòu)建框架圖的方法,首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的,從單位,關(guān)系,工具,應(yīng)用幾個(gè)方面,比如質(zhì)量單位,長度單位等等,那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí),而是教孩子一種方法。孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍,不善于發(fā)言,但孩子們整節(jié)課都在參與課堂,都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行,想到自己的學(xué)生,個(gè)別孩子人雖然在這,但心早已遠(yuǎn)飛,上課發(fā)呆,眼睛無光,提問他都不知道老師講到哪了,如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂,這是聽完本節(jié)課帶給我的思考?!稌r(shí)分秒》教學(xué)反思6在本節(jié)課開始時(shí)我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場景,立刻吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,初步感受了“1秒”的長短,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念,達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒,通過課件認(rèn)識(shí)秒等時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,感受1小格是1秒,接著感受1秒有多長,加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),才能形成自己的體驗(yàn),我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長短,用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動(dòng),一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半,又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表,自然過渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》,并強(qiáng)調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)準(zhǔn)確地說出鐘面的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì),自然、簡潔、緊扣知識(shí)點(diǎn),也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、充分利用多媒體課件,化靜為動(dòng),突破教學(xué)重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念,利用多媒體課件演示,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為具體,讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中,自主的探索新知,成功的突破教學(xué)重點(diǎn),提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格間又有5個(gè)小格,鐘面上一共有60個(gè)小格,通過課件的動(dòng)態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面,并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。又如在時(shí)分關(guān)系的演示中,讓學(xué)生觀察感知,時(shí)針和分針同時(shí)開始走,同時(shí)結(jié)束,明白時(shí)針走一大格與分鐘走一圈的時(shí)間是一樣的,得出結(jié)論:1分=60秒。三.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的?!备鶕?jù)這一理念,李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘,在探索時(shí)與分的時(shí),不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時(shí)針和分針的走動(dòng),還讓學(xué)生現(xiàn)場撥動(dòng)指針,最后得出結(jié)論:1分=60秒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟。四、滲透德育思想這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材,揭示其內(nèi)在的思想性,有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這節(jié)課無時(shí)無處不設(shè)計(jì)到珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,她向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng),想讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短,但是卻能做很多有意義的事情,所以一定要珍惜時(shí)間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富,由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn),決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展?!稌r(shí)分秒》教學(xué)反思7關(guān)于時(shí)間的教學(xué),一直是一個(gè)難點(diǎn),一年級(jí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,三年級(jí)認(rèn)識(shí)“秒”和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算,每次遇到關(guān)于時(shí)間的知識(shí),學(xué)生學(xué)起來都比較困難。去年和今年連續(xù)教兩年三年級(jí),總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今年在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)更注重難點(diǎn)的突破,有了一些提升,但沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我反思了很久,問題到底出在了哪里?時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的,學(xué)生在沒有學(xué)的時(shí)候,都有了這方面的經(jīng)驗(yàn),可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢?我覺得,首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足,現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多,對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻;然后,生活中的直觀經(jīng)驗(yàn),沒有很好的過渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中,有些學(xué)生知道答案,但表述不出來,作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答,不會(huì)列算式。還有些學(xué)生,在心理上就害怕數(shù)學(xué),一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯,思考問題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。教學(xué)中,我用各種游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長,學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知,學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的,生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、熟悉鐘表,教室里有鐘表,讓學(xué)生多去看時(shí)間。難點(diǎn)是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算,結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間,還有提前、晚點(diǎn)的類型。教學(xué)中,我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別,結(jié)束時(shí)間和開始時(shí)間都是時(shí)刻,讓學(xué)生的思維更清晰。其次,統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化,但最終還要優(yōu)化成通用的格式,這樣面對(duì)不同類型的題目,不會(huì)混淆?!稌r(shí)分秒》教學(xué)反思8數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在課剛開始,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試,共有14個(gè)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象展開教學(xué),很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講述,用鐘表演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí),不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻,然后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí),我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面,隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間,并讓學(xué)生上來撥鐘面,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),多次比較,找
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