西師大版數(shù)學(xué)四上探索規(guī)律1-資料下載頁
2024-12-08 07:50本頁面
【導(dǎo)讀】1．能借助計算器探索出乘法算式的一些簡單規(guī)律。索規(guī)律的過程，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和推理能力。第3個算式兩個因數(shù)都是三位數(shù)，第4個算式兩個因數(shù)都是四位數(shù)。律的方式巧妙地引入本節(jié)課學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。學(xué)生用計算器計算，并把結(jié)果寫下來。學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書：1×1=111×11=121111×111=12321. 學(xué)生小組合作討論、交流，教師巡視指導(dǎo)后再組織匯報。兩個一位數(shù)相乘，積是一位數(shù)；兩個兩位數(shù)相乘，積是三位數(shù)，兩個三位數(shù)相乘，來321，組成積1234321。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)從第二個算式1111×11111的積。學(xué)生只要能用自己的語言表述清楚就可以了。學(xué)生驗證后發(fā)現(xiàn)確實正確，證明學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是科學(xué)的。出示例2中的算式：2424÷101=2424÷202=2424÷404=. 學(xué)生2：我們組是豎著比的，豎著又可以看出是除數(shù)不變，被除數(shù)在擴大，商隨被除數(shù)的擴大而擴大相同的倍數(shù)。學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律獨立完成例2后面的“做一做”，組織集體訂正。思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
【正文】 測？ 學(xué)生：從第一組得到的當被除數(shù)不變，除數(shù)擴大多少倍，商就縮小多少倍的規(guī)律，我們就可以知道 2424247。202 的商就是 2424247。101 的商縮小 2倍，也就是12?? 教師隨學(xué)生回答板書的這些規(guī)律。 學(xué)生用規(guī)律計算余下的一組算式： 9696247。101 ， 9696247。202 ， 9696247。4 04，再組織學(xué)生用計算器檢驗。 教師：得到什么結(jié)論？ 學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都是正確的。 學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律獨立完成例 2后面的 “ 做一做 ” ，組織集體訂正。 [點評 ：對除法計算中規(guī)律的探索，教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組為單位通過討論、猜測、驗證、推理、交流等學(xué)習(xí)活動進行規(guī)律的探索，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，還讓學(xué)生從中獲得成功體驗，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。 ] 三、鞏固練習(xí) 獨立完成課堂活動，再組織交流。 四、拓展運用 教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)這么多乘、除法里的規(guī)律，像這些有 規(guī)律的算式你能寫出來嗎？ 學(xué)生嘗試寫，并在全班進行交流。 [點評 ：這里讓學(xué)生寫幾個有規(guī)律的算式既使學(xué)生對規(guī)律的探索由 “ 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ” 擴展到 “ 創(chuàng)造規(guī)律 ” 上來，提高了學(xué)生對規(guī)律探索的層次，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。 ]
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