蘇教版數(shù)學(xué)四上用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。掌握積的變化規(guī)律，初步了解這一規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。知道用計(jì)算器計(jì)算既快捷又準(zhǔn)確。節(jié)課我們借助計(jì)算器探索一條很重要的數(shù)學(xué)規(guī)律，那就是“積的變化規(guī)律”。些研究數(shù)學(xué)問題的方法，我想你們一定會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。(第三欄積要求填上計(jì)算所得的數(shù)，第四欄積的變化。大家再看第二行，用計(jì)算器算一下36×30是不是得1080。(因?yàn)橐阎獌蓚€(gè)因數(shù)的積是2160，一個(gè)因數(shù)是1080，求另一個(gè)因數(shù)，所以用除法計(jì)算)請(qǐng)算出結(jié)果填在橫線上。×10)第五行、第六行自己計(jì)算、填寫。觀察表格，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在小組里討論后，指名發(fā)言。題應(yīng)該持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。后，再看看是否具有相同的變化規(guī)律。學(xué)生各自制表、填寫、探究，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。有沒有出現(xiàn)與規(guī)律不同的情況。論，再指名匯報(bào)。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。哪些過程最感興趣?你還想知道什么?
【正文】 出現(xiàn)與規(guī)律不同的情況。如果有，在小組里重新計(jì)算核實(shí)。 (4)談話：有沒有發(fā)現(xiàn)與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不同的情況 ? 3．總結(jié)規(guī)律。 談話 ：剛才大家共同做了例題，又各自找出了例子，都出現(xiàn)了相同的情況，這樣，我們就可總結(jié)積的變化規(guī)律了。你認(rèn)為可以怎樣總結(jié) ?先在小組里討論，再指名匯報(bào)。 談話：你們表達(dá)的意思都是對(duì)的，我們看看書上“小蘑菇”是怎樣總結(jié)的 ?指名讀“小蘑菇”的話。 三、組織學(xué)習(xí) 1．做“想想做做”題。 (1)讓學(xué)生各自在書上做題。 (2)指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。 (3)提問：第一組題做題時(shí)你是怎樣想的 ?(指名回答 ) 四、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你們用計(jì)算器探索出了一條什么規(guī)律 ?是用什么方法探索的 ?你對(duì)哪些過程最 感興趣 ?你還想知道什么 ?
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