語(yǔ)文版七上樹林和草原-資料下載頁(yè)
2024-12-08 07:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)重點(diǎn)——分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。灌木：成熟植株在3m以下的多年生木本植物。葉互生，呈心臟形，有長(zhǎng)柄。果瘦三角形，有棱。通常亦稱其子實(shí)為蕎麥。年春，屠格涅夫發(fā)表敘事長(zhǎng)詩(shī)《巴拉莎》受別林斯基好評(píng)，二人建立深厚友誼。該作品反農(nóng)奴制的傾向觸怒了當(dāng)局，當(dāng)局以屠格涅夫發(fā)。表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。年6月的巴黎巷戰(zhàn)中。矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個(gè)“虛無(wú)主義者”，否認(rèn)一切舊傳統(tǒng)、舊觀念，他宣稱要戰(zhàn)斗，但卻沒有行動(dòng)。小說(shuō)問世后在文學(xué)界引起劇烈爭(zhēng)論。參加了在巴黎舉行的“國(guó)際文學(xué)大會(huì)”，被。特點(diǎn)——空氣新鮮清爽，景物歡快明亮。
【正文】 色是非常迷人的：先是“晚霞像火焰一樣燃燒”，“空氣似乎特別清澈，像玻璃一樣”。接著“鮮紅的光輝”在各種景物上投下的影子越拉越長(zhǎng)，直至終于消失，然后星星在“落日的火海里發(fā)出顫抖的閃光來(lái)”??最后，“夜幕降臨了”。這個(gè)時(shí)間段持續(xù)的時(shí)間比較短，而景色的變換卻非?？欤矣X得作者筆下的大自然實(shí)在是神奇了！讀了這段 文字，不禁使我想起了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。 生 5：是的，“最美不過夕陽(yáng)紅。”夕陽(yáng)很美，卻一如曇花一現(xiàn)。 師 ：“最美不過夕陽(yáng)紅。”這好像是一首歌的歌詞，是嗎？ 生 6：是的，是中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》節(jié)目的主題歌。 師 ：你能唱唱嗎？ 生 7：（不好意思地）我唱得不好。 眾生：唱吧，唱吧。 生 8 唱：最美不過夕陽(yáng)紅，溫馨又從容。夕陽(yáng)是晚開的花，夕陽(yáng)是陳年的酒。夕陽(yáng)是遲到的愛，夕陽(yáng)是未了的愛。多少情愛化作一片夕陽(yáng)紅?? 師生鼓掌！ 讓學(xué)生帶著他們?cè)械闹R(shí)和生活體驗(yàn)，再次和文本進(jìn)行對(duì)話，形成自己個(gè)性化的審美 體驗(yàn)和獨(dú)特感受。 師 ：剛才大家都根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)了自己喜歡的時(shí)間段的景色。說(shuō)得都很精彩！從黎明到夜幕降臨，俄羅斯草原景色變化萬(wàn)千，各有情趣！可謂是“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。” 那么如果要給文章配樂，你會(huì)選取怎樣的一段音樂呢？ 生 1：歡快的，活潑的。 生 2：舒緩的優(yōu)美的輕音樂。 生 3：我覺得所配的這段音樂應(yīng)該和天氣的變化相應(yīng)和。比如“黎明的時(shí)候”應(yīng)該舒緩一些，優(yōu)美一些，使人感覺身心舒暢！“太陽(yáng)越升越高”以后，音樂要隨著天氣的逐漸炎熱而加快節(jié)奏，給人一種“火辣辣”的感覺?？崾铍y當(dāng)?shù)臅r(shí)候，音樂也應(yīng)該表現(xiàn)一種煩躁 、難耐的情緒！而當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨這一段應(yīng)該是整段音樂的高潮：先是“風(fēng)突然吹來(lái)，又急馳而去”；雷聲轟鳴；烏云翻滾。這是暴風(fēng)雨的前奏。接著，滂沱大雨從天而降，痛快淋漓地敲打在人的身上。人們飛速地奔跑，躲雨！??我覺得音樂都應(yīng)有所表現(xiàn)。暴風(fēng)雨過后的音樂，應(yīng)該是舒緩的，優(yōu)美的，可愛的，溫馨的?? 生（情不自禁）：鼓掌 師 ：我聽得都快入迷了！你對(duì)語(yǔ)言文字，對(duì)音樂都有著強(qiáng)烈的感覺。實(shí)在太精彩了！ 讓我們抓住這些感覺，選擇自己喜歡的段落，讀一讀！ 二：深入文本，凸現(xiàn)作者 師：托爾斯泰稱屠格涅夫說(shuō)：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出 芬芳的氣息。”請(qǐng)你找出你最有感受，或認(rèn)為最精彩的句子？并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)從語(yǔ)言的角度加以品味賞析！ 我們男女生來(lái)比一比，看看誰(shuí)對(duì)語(yǔ)言的感受能力更棒！好不好？ 生（興奮，躍躍欲試）：好！ 生 1：我覺得“過多的芬芳之氣使得你頭暈?zāi)垦！币痪渲小邦^暈?zāi)垦！?，這個(gè)詞非常精彩。它形象地寫出了早起散步的人們沉浸并陶醉于濃郁的芳香之中。從而夸張地寫出了“蕎麥和三葉草的甘香”之濃烈，沁人心脾！ 生 2：我喜歡“晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個(gè)天空。”這句話中的“燃燒”“遮掩”這兩個(gè)詞富有動(dòng)感。整句話運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法，為我們描 繪了一幅美麗的富有動(dòng)感的黃昏夕陽(yáng)圖。 生 3：我喜歡這句：“它的前沿像衣袖一般伸展開來(lái)，像穹隆似的籠罩著?！边@里作者用了比喻的修辭方法，形象地寫出了烏云在不斷擴(kuò)大的情景。 生 4：我覺得：“泉水上面，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉；銀色的大水泡搖搖擺擺地從長(zhǎng)滿細(xì)致柔滑的青苔的水底升起?！边@句話中的“貪婪”“搖搖擺擺”這兩個(gè)詞，用得很精彩！“貪婪”本是一個(gè)貶義詞，似乎是講一個(gè)人貪得無(wú) 厭，不知滿足。在這里，作者用了擬人的修辭方法，用“貪婪”修飾“伸開”形象地寫出了橡樹貪得無(wú)厭，不知滿足地生長(zhǎng)，即寫出了這棵橡樹長(zhǎng)得 非常茂盛；同時(shí)也寫出了這棵橡樹所處的絕佳位置，它是在泉水的上面。這也是它能夠這般“貪婪”，長(zhǎng)得如此茂盛的原因！“搖搖擺擺”一詞，則十分生動(dòng)地寫出了大水泡從泉眼里涌出來(lái)的情景。讀到這里，我們似乎看到了可愛至極的大水泡。 ?? ?? 師 ：想不到大家的品讀都這么精彩，男生女生真是難分高下，可謂旗鼓相當(dāng)！我想屠格涅夫聽到這些一定很高興，因?yàn)樗谥袊?guó)竟然會(huì)遇到這么多的活潑可愛少年知音！ 生（開心地）：笑 在課堂對(duì)話教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，采取競(jìng)爭(zhēng)性體制，讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)，使整個(gè)對(duì)話教學(xué)過程在學(xué) 生自我推進(jìn)意識(shí)中得到完善，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。 三、透過文本，直面作者 師 ：不知大家有沒有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺得眼前的景很美，就比如說(shuō)我們的校園吧，但當(dāng)我們把它寫下來(lái)，卻連自己都感覺不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來(lái)探討一下吧！這一環(huán)節(jié)在品味文章精彩的語(yǔ)言之后，意在讓學(xué)生知其然，更知其所以然。讓他們透過文本，直接和作者對(duì)話。讀寫結(jié)合，了解寫景抒情類散文的一般寫法。
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