【正文】 新課程改革培訓(xùn)心得體會雄霸第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。根據(jù)新課標的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。第一,課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。第二,課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。為了使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會形勢的發(fā)展，教材改革勢在必行。2002年8月31日，國家教育部新課程標準研制組公布了《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當(dāng)然需要新的教法，新的觀念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的教師來說，提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅信，機遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動力同在。在這種喜逢教改的機遇中，壓力能轉(zhuǎn)化為動力，并更好地服務(wù)于我們的教育對象，使他們能成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。本人針對高中英語新教材，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談些體會。１、教師要提高自身素質(zhì)。作為一名合格的英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。２、教師必須潛心鉆研教材。新課程對于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要教師在教與學(xué)中體會，去探索適合自己學(xué)生的切實可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“45分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個“45分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。教師必須通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學(xué)生因材施教，能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應(yīng)手。３、課堂教學(xué)要“基”、“實”、“樂”、“新”四結(jié)合?！盎本褪墙處煈?yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)，運用基本技能教學(xué)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過動耳、動口、動手等“動身”活動來達到動腦的“動心”學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)目標落到“實處”，讓學(xué)生得到“實惠”。而且在教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂與教。這樣課堂才會“信其師，善其道，樂其學(xué)”，才會發(fā)揮自己的主動性，主動在去動“身”，動“心”。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學(xué)和學(xué)習(xí)靈感，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實現(xiàn)，這樣學(xué)生就能把自己“樂”的事情放在“實”事感到學(xué)有所用。４、教師教學(xué)要有藝術(shù)性。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生身心發(fā)展的促進者。教師的言談舉止，音容笑貌對學(xué)生都有潛移默化的影響力，故教師在教學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充滿激情和情趣，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，展示自己的教學(xué)魅力，在學(xué)生中樹立良好的形象。教師應(yīng)積極開展互相學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，適時地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。傳授知識時，教師是演員，學(xué)生是觀眾；讓學(xué)生唱主角時，教師是導(dǎo)演，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神。５、教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。教師在教學(xué)過程中或課外活動中所運用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，如讓學(xué)生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學(xué)校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性，提高學(xué)生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學(xué)成果才會事半功倍?？偠灾?，仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。第五篇：高中英語新課程培訓(xùn)考試二1:[判斷題]B任務(wù)型語言教學(xué)是要達到“用語言做事情”的特定目的, :正確B :錯誤2:[判斷題]B英語教材以及英語教材資源包括有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的所有學(xué)習(xí)材料,是保證學(xué)生學(xué)好英語的唯一可靠的學(xué)習(xí)資源, 不得隨意刪減。A :正確B :錯誤3:[判斷題]B教材和教科書的概念是一樣的。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可以稱之為教材A :正確B :錯誤4:[判斷題]B教師的權(quán)威是建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上的A :正確B :錯誤5:[判斷題]A 全面發(fā)展是人的基本需求和基本權(quán)利。傳統(tǒng)的教育以抽象的人為教育教學(xué)對象，以發(fā)展一部分學(xué)生的“智育特長”，“體育特長”或“音樂特長”來取代學(xué)生的全面發(fā)展，這是對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展意義的歪曲。A :正確B :錯誤6:[判斷題]A從美國《國家科學(xué)教育標準》對“探究”所作的界定看，探究學(xué)習(xí)是指以探究為本的學(xué)習(xí)，它指一種積極的學(xué)習(xí)過程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”.A :正確B :錯誤7:[判斷題]B教學(xué)中多媒體的運用經(jīng)常起到“喧賓奪主”的作用，無法突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性；老師也因課件的設(shè)計被束縛在電腦前，無法深入到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生進行情感方面的交流。A :正確B :錯誤8:[判斷題] A我們既不能忽視教材的積極作用，也不能盲目崇拜教材。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。A :正確B :錯誤9:[判斷題]B教師要更新教育觀念, 不斷更新知識結(jié)構(gòu), :正確B :錯誤10:[判斷題]B2001年4月，教育部印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》，將“研究性學(xué)習(xí)作為選修課列入全日制普通高中課程計劃。A :正確B :錯誤11:[判斷題]A教師設(shè)計寫作基本技能活動時，應(yīng)注重語言質(zhì)量的訓(xùn)練, 注意語言的正確性, 流暢性和自然性。A :正確B :錯誤12:[判斷題]A課外閱讀要注意猜詞，遇到生詞就查詞典， :正確B :錯誤13:[判斷題]B教師還要利用課堂教學(xué)設(shè)計一些閱讀基本技能的活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，諸如讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉(zhuǎn)動頸部、糾纏生字、 :正確B :錯誤14:[判斷題]A口語能力是指順利完成口語言語活動所必需的潛在個性心理特征?？谡Z提高的關(guān)鍵在于“練”，而在我們這種語言環(huán)境十分匱乏、課外有聲輸入幾乎空白的條件下，課堂教學(xué)也很難成為學(xué)生學(xué)習(xí)口語、 :正確B :錯誤15:[判斷題]A聽力是由具體的技能技巧構(gòu)成，就聽力交際而言，理解有聲語言的交際過程應(yīng)是一種估計、猜測、預(yù)期、推斷、想象等技能積極地相互作用的過程,而不是力求達到聽懂每個單詞, :正確B :錯誤16:[判斷題] A根據(jù)2000年《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗修訂版）》，全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標的一級和二級僅對語言運用能力的要求不同。A :正確B :錯誤17:[判斷題B英語基本技能教學(xué)活動的設(shè)計與組織是一項創(chuàng)造性勞動，既能體現(xiàn)教師的的教學(xué)能力, 也體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神, 但不是教師最主要、最困難的的一項工作。A :正確B :錯誤18:[判斷題] B學(xué)分制是一種教學(xué)管理機制, :正確B :錯誤19:[判斷題]A自由度較大的選課給高中英語教師帶來學(xué)生選教師的壓力，從而促進教師更加注重自身素質(zhì)的提升并改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，為高中生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。A :正確B :錯誤20:[判斷題] A《標準》將教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展看作同等重要的理念。A :正確B :錯誤21:[單項選擇題]C信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的______性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式，教學(xué)思想、觀念、理論，乃至教育體制的根本變革。A :必然B :可能C :決定D :相對22:[單項選擇題]D人類進入21世紀以來，獲取信息量最大的最直接來源就是_______A :大量的圖書B :國內(nèi)外的資料C :廣播電視D :因特網(wǎng)23:[單項選擇題] D教師在聽力課堂活動中的角色是:________A :對生詞的解釋B :對難句的分析C :操作錄音機D :對學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo) 監(jiān)控、評價24:[單項選擇題]C 任務(wù)型教學(xué)為課堂教學(xué)實踐提供一個途徑，強調(diào)＿＿＿＿＿A :學(xué)會用英語交際B :語言功能C :用英語去做事D :用英語去思考25:[單項選擇題]D高中新課程評價體系具有多元, 開放, 和主體性。其主體性表現(xiàn)在________A :保護學(xué)生的自尊心和自信心B :自我認識和自我教育C :關(guān)注個體的處境與需要D :AC26:[單項選擇題] B近年來，任務(wù)型語言教學(xué)在外語界引起廣泛重視，它是_________的一種發(fā)展。A :聽說教學(xué)B :交際教學(xué)思想C :語法翻譯D :探究學(xué)習(xí)27:[單項選擇題]A《標準》明確提出：“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式”，實際上，“任務(wù)驅(qū)動” :探究學(xué)習(xí)B :接受學(xué)習(xí)C :協(xié)作學(xué)習(xí)D :情景學(xué)習(xí)28:[單項選擇題]A在奧蘇貝爾看來，影響課堂學(xué)習(xí)中意義學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生的_______A :接受能力B :認知結(jié)構(gòu)C :理解能力D :判斷能力29:[單項選擇題]C國外在7 0年代, 對當(dāng)時的76種職業(yè)劃分為專業(yè)化, 非專業(yè)化, :醫(yī)生B :律師C :教師D :哪個答案都不對30:[單項選擇題]c布魯諾認為，為了使學(xué)生學(xué)得好，提供信息是必要的。學(xué)習(xí)應(yīng)該______。A :掌握所給的信息B :檢驗所給的信息C :超越所給的信息D :實踐所給的信息31:[單項選擇題]B課程標準評價體系的實施將改變_________A :教師的教學(xué)方式B :ACC :學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D :教師角色32:[單項選擇題]A形成性評價既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，把對學(xué)生的評價作為整個英語教學(xué)的一個有機部分, 是___________一直沿用的評價手段。A :世界先進國家B :我國基礎(chǔ)教育C :大綱規(guī)定D :高中階段33:[單項選擇題]A_______曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)的原動力A :孔子 B :老子C :墨子 D :孟子34:[單項選擇題]現(xiàn)代教育技術(shù)的特點是： CA :信息量大B :直觀性強C :ABDD :速度快35:[單項選擇題] D教師在進行“聽”這一部分的活動時，應(yīng)注意介紹_________的知識, 不要僅僅放一、兩遍錄音。A :語言方面B :聽的技能C :文化背景知識方面D :A、B、C均正確36:[單項選擇題]C《大綱》的課程觀：英語課程是規(guī)范性的英語教學(xué)內(nèi)容，它以為______基礎(chǔ)，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。A :知識性B :理論性C :工具性D :技能性37:[單項選擇題]D全日制普通高級中學(xué)英語教材要全面培養(yǎng)聽說讀寫英語的四種技能，并側(cè)重培養(yǎng)______能力。A :聽力B :口語C :寫作D :閱讀38:[單項選擇題]B《標準》強調(diào)評價的目的是________。A :為了扭轉(zhuǎn)教學(xué)聽從考試“指揮”的傾向B :激勵學(xué)生認識自我，建立自信，促進發(fā)展C :考查學(xué)生為交際綜合運用語言知識的能力”D :總結(jié)和鑒定教學(xué)效果39:[單項選擇題]C高中英語新課程目標的現(xiàn)實意義是_________。A :有利于教學(xué)內(nèi)容的更新B :有利于教學(xué)方法的改進C :有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和教師角色的轉(zhuǎn)變D :有利于高端英語人才的培養(yǎng)40:[單項選擇題]D2003年，教育部頒布了新課程方案和課程標準，規(guī)定將在高中階段實行學(xué)分制，修滿______學(xué)分方可畢業(yè)。A :144B :134C :124D :11441:[多項選擇題]AB“頭腦風(fēng)暴”(BrainsTorm)的活動, 其目的是________A :鼓勵學(xué)生自由討論B :鼓勵學(xué)生大膽思考C :激活學(xué)生已有的背景知識D :補充必要的、新的背景知識E :啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考42:[多項選擇題]ABCDE《標準》提出了英語基本技能教學(xué)活動設(shè)計原則,包括_________等A :教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展B :面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)C :關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍D :樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式E :利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道43:[多項選擇