【正文】 念。不斷調整教學觀念，豐富專業(yè)知識與技能，加強對外語教學法、教育心理學、社會語言學等知識的學習和更新。掌握相關的英語教學理論和切實可行的教學策略。正確理解與把握新課程，熟悉新教材，處理好新課程理念、學生、教師自己與其他教學資源的關系，合理拓展與取舍教材。同時應關注教學科研動態(tài)，將理論與實踐有機結合起來，不斷培養(yǎng)自身的行動研究能力。另外，英語教師要有堅定的信念和崇高的師德。教師不僅教給學生科學知識，還要引導學生如何做人，教師應以高尚的品格和自己的魅力來影響感化學生，最終讓他們學會做人，形成健康、積極向上和樂觀的生活態(tài)度。故人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生學會獲取知識的方法和本領。埃德加富爾在《學會生存》一文中精辟的支出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?？梢娭笇W生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力是非常重要也是十分必要的。在課堂教學中，教師應優(yōu)化師生關系，優(yōu)化教學過程，利用形式多樣的教學方法激發(fā)學生學習英語的積極性與主動性，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力。當然要實現(xiàn)上述這一切，教師必須要樹立終身學習的理念，不斷強化自身的綜合素養(yǎng)，最大限度地學生的能力發(fā)展搭建平臺。善于反思，在經驗教訓中不斷進步新課程理念下的教學成果的客觀評定離不開教師的反思，所謂反思，其實就是對教學過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結。每位教師都有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力。如果我們能自覺的把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜的思考和總結，并最終能夠有意識地謹慎地將其結果應用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦在于教師敢于突破、敢于發(fā)展自我、不斷地向高層次邁進，使課堂教學逐步優(yōu)化成熟。“金無足赤，人無完人”，再完美的課堂教學都會有點滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學中沒有照顧到學困生，合作學習沒有達到實效，探究學習不夠到位，對學生評價語不夠恰當?shù)鹊?，教師應在課后及時記錄下來，并對這些問題做深刻剖析，為今后進一步的改進做充分準備。誠然，自我反思在促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質量和效益上具有十分重要的作用。我們英語教師應積極開展反思性教學，在反思中不斷提升自己駕馭課堂教學的能力，讓反思在我們英語教學中“亮”起來?？傊?，高中英語新課程改革要求我們教師要樹立新型的學生觀和教學觀，不斷關注學生的情感態(tài)度和心理體驗，營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。第五篇：高中英語新課改階段性總結高中英語新課改工作階段性總結高二英語組新課改已經為我們的學習和工作提供了新的平臺,在上級的正確領導和具體指導下,我組確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動我校的英語教學改革。一、從理論學習入手要搞好課改,首先要解決教師的認識問題,。學校首先抓好通識性培訓,組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習,為英語教師購買課程標準,做到人手一冊,要求教師提前學習課標、解讀課標,了解課改的基本要求,并且在每周的集體備課活動組織學習、討論、交流課標,做到人人對課標有較為全面的了解。二、從教研活動中探索課改。,研究教材,討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合,力求將課改教學做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學習借鑒兄弟學校的做法。我們始終以備課組為單位，實行分工協(xié)作，集體備課，切實把素質教育理念融入課程標準之中。在課程目標、內容和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體“的課程功能，從而達到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉變學生學習方式，使學生主動參與，結合英語本學科特點，加強過程性、體驗性，引導學生主動參與，到手實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動的學習方式。最后是教學方式的轉變。我們全體教師認真組織探究性學習，合作性學習，把教學舞臺全程交給學生，實現(xiàn)了studentcenter的教學模式。，突出英語課改特點從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質課，并組織全組教師參與聽課、評課。我們還十分重視”活動課“的實施力度，充分利用活動課、節(jié)假日，組織英語班會、英語趣味游戲、英語演講比賽、文娛匯演、手抄報比賽等一系列促進學生學習興趣和全面發(fā)展的活動，達到了有設計、有組織、有過程、有實效的”四有要求。，分析教學中存在的問題從學生身上反映出來的教師在教學過程中存在的問題，是最現(xiàn)實、最有說服力的。我們英語課組還采取了集中檢測和聽課后隨堂抽測相結合的方式，重點考查學生運用基礎知識、解決實際問題的思維方法和實際動手能力。然后全體老師一起從中分析在教學中存在的問題，并對存在的具體問題進行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉變并改進我們的教學方式和學生的學習方式。三、注重科研，以科研牽動課改實驗。理論來自于實踐，實踐又需要理論來指引。伴隨課改實驗的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔一定的研究任務，并且每學期都要寫出一篇新課改教學論文，以供交流、學習和討論。既及時總結了自己的教學經驗，也為大家互相交流和學習提供了一個平臺。這項研究活動，對英語新課改實驗在我校的順利實施起到了積極的牽動作用。四、以評價改革促進課改隨著課改的開展,學校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況,以評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學實踐。通過學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表來評價教改成果。2010年9月17日