[中學(xué)教育]高中英語新課改體會-資料下載頁
2025-04-13 11:11本頁面
【正文】 ). 批判性的吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法精華(2）.優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（3）靈活多樣的課堂組織形式（4）開展民主化的討論方式 反思：新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示。 今后計劃：第一，基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)，不能放松詞匯的記憶和運用。加大督察力度。第二，同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用兩個方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。 我們的困惑：新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué)，今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？而且課文的內(nèi)容有些單調(diào)、枯燥。有的文章讓人感覺就是把語文教材某些文章用英語翻譯出來而已。語言應(yīng)該是一種文化，課文選材應(yīng)該多些英美文化的內(nèi)容。這樣更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的cultural difference(文化差異)減少一些cultural shock(文化沖擊)。每個單元的每個項目設(shè)計的有些分散，讓學(xué)生有些困惑。重組起來也比較麻煩。增加了師生的負(fù)擔(dān)。
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