[中學(xué)教育]桂林市育才小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁
2025-04-13 11:11本頁面
【正文】 信息的能力提高了。在新課程的課堂上,經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),圍繞一篇課文或一個主題,學(xué)生會收集到相關(guān)的各種各樣的資料。學(xué)習(xí)不再只局限于一本書了,而是拓展、延伸到生活世界、科學(xué)世界和網(wǎng)絡(luò)世界的各個角落,學(xué)生也不再只是聽講與做習(xí)題,他們學(xué)會了剪報(bào)貼畫,搜集各種資料,尋找一切可以利用的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。新課程提倡合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在交流研討活動中學(xué)習(xí)。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗(yàn)。教師則鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受,引導(dǎo)學(xué)生說心里的話、自己的話。實(shí)驗(yàn)教師反映:“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生‘說’的能力普遍提高了?！睂W(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí),從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程,學(xué)生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實(shí)驗(yàn)教師的話來說:“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,學(xué)生真了不起。”學(xué)生動手實(shí)踐能力提高了。新課程不僅專門開設(shè)了讓學(xué)生動手實(shí)踐的課程———綜合實(shí)踐活動,而且在每門課程教學(xué)中,都積極創(chuàng)造條件,盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生親自動手,親身體驗(yàn),學(xué)生動手實(shí)踐能力因此得到了提高。課堂教學(xué)變了課堂教學(xué)活起來了。在新課程的課堂中,學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨(dú)立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利。質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利。作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利。因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特性或不完善性乃至片面性,免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?！斑^程”開放了。新課程的課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。動態(tài)生成的過程時時閃現(xiàn)出靈動的火花。“時空”開放了。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間不再只局限于教室,而是拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域,讓學(xué)生到大自然中去,到社會實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對象也不再只限于有字的教科書,而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。課堂的“活”,表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活,實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。教師變了在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標(biāo)，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式! 在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。三年的改革實(shí)踐，使在傳統(tǒng)教育意義下成長起來的校長、教師、學(xué)生家長的理念產(chǎn)生巨大變化!全體教師已經(jīng)找到課改的感覺，悟出了道理，初步享受到了學(xué)生“熱學(xué)”的喜悅。有一句話說得好“這里（新課改）沒有正確的答案!但會留下我們共同探索的足跡?！?我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!，
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