【正文】 作5時(shí)。（2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？（4）問(wèn)：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？（5）小結(jié)。2．教學(xué)例2。（1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？做時(shí)間的主人。教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。良好的開(kāi)端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生齊刷刷的說(shuō)“會(huì)”。以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究?jī)?nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流，并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分，會(huì)讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測(cè)脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對(duì)1小時(shí)的理解。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授，而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。第五篇：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思反思一：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思時(shí)分是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：一、我利用課前詢問(wèn)：關(guān)于鐘面，你都了解些什么？教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問(wèn)中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫時(shí)間這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時(shí)間，再請(qǐng)有不同寫法的孩子板演，并說(shuō)明寫法。二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看一看撥一撥寫一寫等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫時(shí)間的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時(shí)間，同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，利用感知1分鐘的長(zhǎng)短，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。反思二：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思北師大教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方，我覺(jué)得有三個(gè)方面：一、正確的解讀和把握了教材。北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，沒(méi)有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒(méi)有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認(rèn)識(shí)和書寫時(shí)刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時(shí)間重點(diǎn)突破。二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。三、活動(dòng)課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性?；顒?dòng)課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇超過(guò)了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒(méi)有看過(guò)，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了，幾時(shí)過(guò)了。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來(lái)，課堂氛圍就一直是積極的，樂(lè)學(xué)的。當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽(tīng)課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。一、對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)不夠，看到鐘面時(shí)，引入教學(xué)時(shí)，沒(méi)有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問(wèn)題，學(xué)生肯定會(huì)有問(wèn)題，只是教師沒(méi)有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會(huì)提出來(lái)。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，教會(huì)他們提問(wèn)，然后才會(huì)想辦法解決問(wèn)題，再探究解決問(wèn)題的多種策略。二、認(rèn)讀時(shí)刻、書寫時(shí)刻的過(guò)程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn)，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí)，容易出錯(cuò)。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開(kāi)始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識(shí)。教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦。反思三：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課，需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率。之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時(shí)、半時(shí)的概念。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問(wèn)題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學(xué)的確切時(shí)間為切入口）、探究新知（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，幾時(shí)和幾分的認(rèn)讀。）和鞏固練習(xí)組成，在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，考慮到我班學(xué)生年齡小、好玩、愛(ài)動(dòng)、注意力易分散，而時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來(lái)。單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。在教學(xué)過(guò)程中，我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒(méi)有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如，在講解鐘面知識(shí)的時(shí)候，在這個(gè)板塊是需要花一點(diǎn)力氣，認(rèn)識(shí)鐘面是個(gè)重要的基礎(chǔ)，是為認(rèn)識(shí)時(shí)分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時(shí)刻作鋪墊，但是我還沒(méi)讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個(gè)進(jìn)度了。其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如在認(rèn)識(shí)1小時(shí)=60分的問(wèn)題上，其實(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己進(jìn)行消化吸收。課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還是比較欠缺。最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。經(jīng)過(guò)這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問(wèn)題，爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！反思四：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看幾時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，李佩佩老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，很好地利用了課件，利用鐘面模型，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。聽(tīng)了這節(jié)課后，具體我有以下幾點(diǎn)感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根 據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始就通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半，又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表，自然過(guò)渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘 面的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，自然、簡(jiǎn)潔、緊扣知識(shí)點(diǎn)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、充分利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。為 了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學(xué) 重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)操作 一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。