【導(dǎo)讀】縣農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)觀和實(shí)驗(yàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。整合等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。本次調(diào)查以我縣農(nóng)村初中作為樣本。于20xx年10月至12月對(duì)我縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的18所初中。卷570份，回收有效問(wèn)卷526份，回收率%。的是作者到附近的學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪談等。調(diào)查問(wèn)卷回收率高，可靠性大，問(wèn)卷的。統(tǒng)計(jì)采用Excel、Word軟件進(jìn)行。在養(yǎng)成，但也存在著某些問(wèn)題與不足?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下：（注：教師問(wèn)卷1、2、3??化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課程理念，是新課程理念的具體化形式之一。解，從而促進(jìn)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。的教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案。念的具體化產(chǎn)物。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷新課改的洗禮，無(wú)疑是在教學(xué)思想和教學(xué)方法上的“脫胎換骨”，尤其是對(duì)新教材的認(rèn)同上，這是與一線教師息息相關(guān)的。由以上統(tǒng)計(jì)可以看出，雖然有重重的。論可以在課本上找到，做與不做實(shí)驗(yàn)都一樣”的狀況。

　　

【正文】 教育：一是設(shè)計(jì)專門的主題 介紹科學(xué)探究，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法有一個(gè)基本的整體認(rèn)識(shí)，如第一單元第二節(jié)“化學(xué)之旅”；二是結(jié)合具體的化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)變量的控制、測(cè)定、記錄、數(shù)據(jù)處理、分類、科學(xué)抽象、模型化、提出和驗(yàn)證假說(shuō)、獲得結(jié)論等，將科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展、科學(xué)知識(shí)的獲得緊密結(jié)合起來(lái)，新教材中大量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)都是這種形式。 第三，選擇一些能夠體現(xiàn)科學(xué)探究過(guò)程和方法的化學(xué)事實(shí)和史實(shí)來(lái)實(shí)施科學(xué)方法教育，如第三單元第三節(jié)“認(rèn)識(shí)原子”，就是通過(guò)介紹人類發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的史實(shí)，教給學(xué) 生研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的思路和方法。 ⑵ 充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的地位 和作用 在新課程的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，一部分化學(xué)教師仍停留在頭腦中的“重視”，離付諸教學(xué)行動(dòng)還有較大距離。要切實(shí)發(fā)揮新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系的作用 12 和功能，有必要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)新課程及其教學(xué)中的地位再認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高研究和實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新體系的自覺(jué)性。 第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇全面反映和體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程目標(biāo)。新課標(biāo)從構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)維度來(lái)選擇和規(guī)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更加充分發(fā)揮，因而化學(xué)實(shí) 驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)不可缺少的組成部分；在實(shí)驗(yàn)形式上，不僅有課堂實(shí)驗(yàn)，也包括了課外實(shí)驗(yàn)，淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，為創(chuàng)造條件實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究留下靈活空間；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活和社會(huì)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了 STS 教育思想。 第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是化學(xué)教與學(xué)認(rèn)識(shí)的重要載體。新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系體現(xiàn)了化學(xué)課程的新理念，新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上，也實(shí)現(xiàn)了由“教材”向“學(xué)材”的過(guò)渡，因此，教師可以通過(guò)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確定實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的方式方法，學(xué)生不但可以作為參照去設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，而且還可以從中領(lǐng)悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)過(guò)程與方法。 第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的構(gòu)成要素之一，新課標(biāo)列出了科學(xué)探究的八個(gè)要素，其中“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”這一要素，是科學(xué)探究的其他要素得以實(shí)施的重要載體；另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，盡可能以“實(shí)驗(yàn)探究”的形式展現(xiàn)，對(duì)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能產(chǎn)生直接的影響。 ⑶ 正確定位化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能 化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)新課程及教學(xué)中的重要作用，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育 教學(xué)功能有了新的發(fā)展。以上統(tǒng)計(jì)分析可以看出，教師和學(xué)生對(duì)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，有不同的認(rèn)識(shí)和感受。教師們?nèi)匀皇株P(guān)注“實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)形成”的功能，而實(shí)驗(yàn)的方法論功能和教學(xué)論功能已經(jīng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，這說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其呈現(xiàn)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)正產(chǎn)生巨大而深刻的影響。因此，新的教學(xué)實(shí)踐要求我們，有必要重新審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，正確定位化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能。 首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)生和深入?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的作用主要體現(xiàn)在：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑；能為學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。 第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑。這是以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最薄弱的方面。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著其他教學(xué)手段不可替代的特殊功能，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的重要途徑。 13 第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng) “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。新課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，因而學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感與價(jià)值體驗(yàn)。 第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?；瘜W(xué)新課 程倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，要求實(shí)現(xiàn)從“讀化學(xué)”、“聽(tīng)化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的轉(zhuǎn)變。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有助于改變學(xué)生過(guò)于依賴“接受學(xué)習(xí)”的方式，使學(xué)生“在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 ⑷ 切實(shí)落實(shí)以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新方式 實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一種具體表現(xiàn)形式。大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)和落實(shí)科學(xué)探究教學(xué)思想的重要方面。實(shí)驗(yàn)探究不僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目標(biāo)、學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新方式，同時(shí)也是教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方式。在調(diào)查和訪談中，我們了解到， 相當(dāng)一部分教師對(duì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有著不同的看法，有的雖然十分重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，但卻不能積極創(chuàng)造條件實(shí)行，有的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)太費(fèi)時(shí)間，有的認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)探究不符難以實(shí)施，而學(xué)生卻表現(xiàn)出濃厚的興趣與熱情?？磥?lái)問(wèn)題的癥結(jié)還在于我們教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在新教材中，設(shè)立了“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，旨在通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，獲得有關(guān)的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。該欄目中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)根據(jù)具體內(nèi)容分為不同的層次和類型。有的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成結(jié)論，有的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，有的探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi) 放性程度較低，僅要求學(xué)生按照既定步驟完成實(shí)驗(yàn)操作、記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，解釋并歸納獲得結(jié)論，而有的探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性程度較高，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作，記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，解釋歸納獲得結(jié)論等。無(wú)論探究要素的多少，無(wú)疑這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式都是實(shí)驗(yàn)探究的生動(dòng)案例，我們應(yīng)該努力認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，理解科學(xué)探究，善于發(fā)掘新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的意圖，創(chuàng)造條件實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，從傳統(tǒng)的以注入式為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)方式，向以探究為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。