農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查分析報(bào)告-文庫吧
2025-06-20 21:26 本頁面
【正文】 比例（ %） 38/ 46/ 4/ 題 2：您認(rèn)為教材對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理比舊教材 （見圖 7） 題 1’：對(duì)化學(xué)教材來說，你最喜歡的實(shí)驗(yàn)欄目是 （見圖 8） 圖 7 圖 8 132,%136,%156,%102,%創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)經(jīng)常講實(shí)驗(yàn)做全要求的實(shí)驗(yàn)偶爾做實(shí)驗(yàn)414,%80,%32,%應(yīng)付了事重視但不喜歡重視且有興趣22,%22,%44,%合理不合理變化不大144,%100,%282,%實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)天地家庭實(shí)驗(yàn) 4 題 15’：你對(duì)新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法是 （見圖 9） 圖 9 題 15：您認(rèn)為新教材上的實(shí)驗(yàn) A．編排較好，有助于教學(xué)實(shí)施 B．編排一般，與過去沒太大差別 C．編排不好，大多數(shù)是探究性的實(shí)驗(yàn)，難以實(shí)施 A B C 人數(shù) (人 )/比例 (%) 32/ 28/ 28/ 對(duì)于一線教師來說，經(jīng)歷新課改的洗禮，無疑是在教學(xué)思想和教學(xué)方法上的“脫胎換骨”，尤其是對(duì)新教材的認(rèn)同上，這是與一線教師息息相關(guān)的。由以上統(tǒng)計(jì)可以看出，雖然有重重的困難需要克服，但仍有 50%多的教 師認(rèn)同新教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， %的教師認(rèn)為新教材的設(shè)計(jì)有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施， %認(rèn)為有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)欄目，有%的學(xué)生認(rèn)同“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，可見科學(xué)探究正在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽；對(duì)于新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，學(xué)生對(duì)“留給學(xué)生的探究空間大”的不符認(rèn)識(shí)多于符合認(rèn)識(shí)，對(duì)“重視從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)”有較大程度的符合認(rèn)識(shí)，對(duì)“按步驟做下去就可得出結(jié)論”卻有不同的認(rèn)識(shí)，這也說明了在學(xué)生的感知中，教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，確實(shí)改變了過去那種“現(xiàn)象和結(jié)論可以在課本上找到，做與不做實(shí)驗(yàn)都 一樣”的狀況。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的發(fā)揮 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)作用，這就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮它的教育教學(xué)功能。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的充分發(fā)揮起著直接和關(guān)鍵的作用，反過來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能是否充分發(fā)揮，也折射出化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)的質(zhì)量。 題 6：您認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中 （見圖 10） A．能充分發(fā)揮 B．遠(yuǎn)沒有發(fā)揮 C．僅部分發(fā)揮 194280523121704424422260050100150200250300350符合 一般 不符合探究空間大從實(shí)驗(yàn)過程學(xué)習(xí)按步驟做能出得結(jié)論 5 題 16：目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，您認(rèn)為最欠缺的教育教學(xué)功能是 （見圖 11） A．學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的功能 B．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能 C．形成對(duì)化學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的功能 D．提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，形成化學(xué)概念和理論的功能 圖 10 圖 11 題 13’：對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，你最關(guān)注從中 A．學(xué)習(xí)化學(xué)的概念和原理 B．學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（科學(xué)）方法 C．產(chǎn)生探究化學(xué)問題的興趣 D．形成對(duì)化學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀 A B C D 人數(shù) (人 )/比例 (%) 76/ 148/ 142/ 160/ 以上統(tǒng)計(jì)可以看出，由于多方 面的原因，一線化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能在當(dāng)前教學(xué)中的發(fā)揮情況，有著較為不同的看法， %的教師認(rèn)為 “僅部分發(fā)揮”，“遠(yuǎn)沒有發(fā)揮”的 %，多于“能充分發(fā)揮”的 %；從實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的具體方面看，師生有著不同甚至相反的感受，對(duì)于促進(jìn)掌握概念和原理方面的功能，教師認(rèn)為最欠缺，而學(xué)生的關(guān)注程度僅 %，對(duì)于發(fā)展“過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的功能，學(xué)生非常關(guān)注，教師卻認(rèn)為不太欠缺。這些結(jié)果對(duì)比起來，十分耐人尋味。 教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式 教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)是教師確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的主要依據(jù) 和直接參考，從而對(duì)改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式起著十分重要的作用。 題 8：日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)您傾向采用的方式是 演示實(shí)驗(yàn) 邊講邊實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)探究 人數(shù) (人 )/比例 (%) 46/ 32/ 2/ 8/ 題 17：您認(rèn)為教師進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，少做或不做的主要原因是 34,%18,%24,%12,%ABCD50,%20,%18,%ABC 6 A．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)沒太大區(qū)別 B．將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)有困難，費(fèi)時(shí)間太多 C．學(xué)生整體水平不高，探究起來有困難 D．實(shí)驗(yàn)器材和藥品嚴(yán)重缺乏 A B C D 人數(shù) (人 )/比例 (%) 1/ 28/ 26/ 33/ 題 3’：你的老師經(jīng)常組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)嗎 （見圖 12） 題 7’：實(shí)驗(yàn)前老師鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嗎 (比如實(shí)驗(yàn)裝置的確定、器材的選取、測(cè)量及測(cè)量方法、結(jié)果處理方法等 ) （見圖 13） 圖 12 圖 13 由統(tǒng)計(jì)可知，日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傾向?qū)嶒?yàn)演示的占 %，實(shí)驗(yàn)探究的 %，而教材“實(shí)驗(yàn)探究”欄目形式的實(shí)驗(yàn)卻達(dá) 54%以上；對(duì)于經(jīng)常組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的占 %，而對(duì)于經(jīng)常組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的卻有 %；
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1