20xx年春學(xué)期四年級(jí)語文期中質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-01 12:01本頁面
【正文】 、詞語的理解以及人物的心理描寫。學(xué)生出現(xiàn)的問題一方面是審題不夠認(rèn)真，體現(xiàn)在要求填標(biāo)點(diǎn)的題目漏掉、要求寫出心里所想做成了選擇題，如果學(xué)生認(rèn)真讀題，這兩個(gè)題目還是可以做正確的，所以提醒學(xué)生的時(shí)，千萬不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，讓自己本來會(huì)做的題目丟分。另一方面是學(xué)生在理解詞語的時(shí)候不能很好地結(jié)合短文的內(nèi)容，詞語理解偏。這里理解的詞語是“逃竄”，出題類型為選擇題，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解詞語在課文中的意思，如果不仔細(xì)讀課文內(nèi)容，是很難區(qū)分開的。對(duì)于巨人的話應(yīng)該讀出的語氣也是要回到課文中理解才能做對(duì)。課外閱讀我的印象中好像做過。題目的類型包括最簡單的數(shù)自然段，從文中找出給出詞語的反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。這篇短文思路很清晰，段落也很明顯，但是還是有個(gè)別學(xué)生不能正確的講短文中的自然段數(shù)出來。很多學(xué)生不清楚何為對(duì)話，題目中問第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話，不少學(xué)生把第5自然段也算在其中，仔細(xì)讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經(jīng)結(jié)束了對(duì)話，后面引號(hào)里面的是螳螂想到的，也可以認(rèn)為是螳螂自言自語。出錯(cuò)較多的題目還有根據(jù)短文理解“蹣跚”一詞，這個(gè)詞在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們沒有接觸到，我相信絕大多數(shù)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，雖然沒見過，但是我們還是能根據(jù)上 下文大題了解這個(gè)詞語的意思的，應(yīng)該是螳螂由于沒有食物，餓得走路都很艱難。關(guān)鍵是后面的“走路艱難”，只要學(xué)生能理解到這個(gè)層次，就能看出學(xué)生真正讀懂了短文。關(guān)于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一題，部分學(xué)生沒有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所為寫出來了，通過學(xué)生做這一題目，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解題意上還是有些不足。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓學(xué)生地讀書效果，不是要求學(xué)生讀多少，而是要弄清楚學(xué)生讀懂了多少。這樣才能做到真正訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。此次的古詩文練習(xí)都是古詩文讀本中的，考查的類型是古詩文題目和詩句的連接，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要還是由于死記硬背導(dǎo)致的題目與詩文內(nèi)容不符。學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，完全可以借助古詩文下面的注釋來理解詩文的意思，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上去記憶，延長記憶的時(shí)間。本次習(xí)作借用了課本園地二中習(xí)作內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作的要求，我覺得盡量不要寫成幾篇觀察日記的形式，建議學(xué)生直接以記敘文的形式來描寫自己觀察過程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，或者是通過觀察有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生寫成連續(xù)的觀察日記容易造成一些時(shí)間詞語的羅列，缺乏了觀察過程中所觀察事物的變化細(xì)節(jié)，導(dǎo)致語言枯燥無味。二、改進(jìn)措施針對(duì)本次考試學(xué)生的做題情況，我以后的教學(xué)爭取做以下調(diào)整。定期抽查學(xué)生對(duì)課文中要求會(huì)寫生字的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)小組的力量，鼓勵(lì)小組長及時(shí)在組內(nèi)聽寫前一天學(xué)過的詞語，聽寫之后認(rèn)真批改，及時(shí)改正，對(duì)于表現(xiàn)積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。抓好晨讀及課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)過的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點(diǎn)句子鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，要求背誦的課文多留時(shí)間給學(xué)生，一定做到下一課學(xué)習(xí)之前解決前面的背誦任務(wù)，小組長及時(shí)檢查匯報(bào)組員的背誦情況，我隨時(shí)抽學(xué)生背誦。對(duì)于檢查背誦及時(shí)及優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累書中的好詞好句，爭取做到學(xué)以致用，定期抽時(shí)間讓學(xué)生交流自己的讀書情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“讀書小明星”的稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。練習(xí)說話、寫話。課堂中，多一些時(shí)間讓學(xué)生談看法，用難理解的詞語造句幫助理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文改寫、續(xù)寫、談自己對(duì)課文中內(nèi)容的看法。學(xué)生的寫不在字?jǐn)?shù)的多少，重在日積月累，逐步提高寫作能力。由于個(gè)人資歷有限，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在以后的教學(xué)中還要多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
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