20xx-20xx年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2024-10-14 04:43本頁(yè)面
【正文】 5—2016學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析一、考試基本情況分析：本班共有學(xué)生34人，全部參加考試，均分92，優(yōu)秀人數(shù)12人，%，合格人數(shù)34人，合格率100%，學(xué)困人數(shù)0人，學(xué)困率0%?；A(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答得較好，大部分學(xué)生能得滿分（8分），這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的積累整合做得好，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)還是不足。名句默寫(xiě)從總體看掌握的較好，個(gè)別學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象。病句修改題比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生失分不多。名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學(xué)生做得不好。綜合性學(xué)習(xí)前兩小題失分不多，第三小題失分較多?，F(xiàn)代文閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠較好地完成，語(yǔ)言組織比較緊密。文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個(gè)題目完成較好，課外詩(shī)的理解不透徹，失分較多。作文下筆倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。二、目前存在的問(wèn)題和困難教師方面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫(xiě)作教學(xué)欠全面，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫(xiě)真情不夠。學(xué)生方面的問(wèn)題（1）書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。④、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑤語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。（3）寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。⑤、作文寫(xiě)作中錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，作文中病句較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。學(xué)生的語(yǔ)文基本功還比較差。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整，字跡難以辨認(rèn)，字?jǐn)?shù)不夠。三、期末目標(biāo)這次期中考試試題簡(jiǎn)單，加之教師和學(xué)生的共同努力，成績(jī)比以往有了很大的進(jìn)步，在后半學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭(zhēng)取讓成績(jī)穩(wěn)中有升。四、考后反思及教學(xué)建議教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病等基礎(chǔ)知識(shí)的分類整理與練習(xí)，要讓學(xué)生從初一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。加強(qiáng)閱讀理解與規(guī)范表達(dá)練習(xí)，要在細(xì)微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐形成語(yǔ)文能力，并能從課內(nèi)遷移到疚外。加強(qiáng)文言文字、詞、句的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的文言文基本功。作文是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生審題立意練習(xí)，形成各種文體的寫(xiě)作技能。教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)留意對(duì)這部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。五、今后的改進(jìn)打算與措施：繼續(xù)狠抓文言文，保持課內(nèi)文言文的高得分率，同時(shí)更加扎實(shí)文言文的翻譯、理解工作。抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)思維活躍起來(lái)，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教會(huì)學(xué)生解題的基本思路和方法，避免學(xué)生在題目面前無(wú)從著手的局面。在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生敘事和描寫(xiě)能力。重視對(duì)后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)工作。向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。扎實(shí)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)教育課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃。所以，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。讓我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成。2015任課教師：年11月10日
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1