20xx年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-09-14 02:55本頁(yè)面
【正文】 二、考試情況本次參加段考人數(shù) 37人，及格人數(shù) 37 人，及格率 100.%，平均分 分，優(yōu)秀率 33%，其中 90分以上 18人， 80—— 89 分 13 人， 70—— 79 分 6人。 三、答卷情況及分析。通過(guò)本次測(cè)試成績(jī)對(duì)本班學(xué)生答卷過(guò)程中，所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析如下： 優(yōu)點(diǎn)：其一，同學(xué)們對(duì)位置與方向的內(nèi)容掌握得較好，即試卷中第一大題的第 3 題、第二大題的第 5題、第三大題的第 4題及第五大題畫(huà)圖題失分最少，可以說(shuō)明同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，明確了方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置，能無(wú)誤的標(biāo)出物體的具體位置。其二，比較小數(shù)的大小中，同學(xué)們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數(shù)的大小。其三，計(jì)算題的口算部分，由于同學(xué)們計(jì)算認(rèn)真，又能按照順序算出得 數(shù)，其簡(jiǎn)算部分中分配律，同學(xué)們基本懂得運(yùn)用。 缺點(diǎn)： 填空題中失分最多的是第一大題的第 2小題。大部分學(xué)生忘了把幾個(gè)式子合成一個(gè)式子的方法，有些同學(xué)粗心，沒(méi)有加括號(hào)；第 6小題大部分學(xué)生錯(cuò)誤，可見(jiàn)對(duì)數(shù)的組成掌握不好。其余題目有個(gè)別孩子出錯(cuò)，審題不清，沒(méi)有做認(rèn)真的思考所致，個(gè)別學(xué)生屬于基本的知識(shí)沒(méi)有掌握，不能靈活應(yīng)用。 判斷和選擇題目中，學(xué)生出錯(cuò)的較少?？梢?jiàn)有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開(kāi)闊。 計(jì)算部分個(gè)別出錯(cuò)的是：簡(jiǎn)算部分的一道題： 10418 有的孩子對(duì)計(jì)算中運(yùn)用定律的有關(guān)方面的知識(shí)掌握的不 是太好。從計(jì)算上看，學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。 解決問(wèn)題部分，學(xué)生出現(xiàn)的失分情況不太集中。從卷面上看，有個(gè)別孩子是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透，找不準(zhǔn)解答問(wèn)題的突破口，故解答錯(cuò)誤。個(gè)別孩子是在計(jì)算中出現(xiàn)了問(wèn)題，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。個(gè)別孩子分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步的提高，在分析問(wèn)題是比較盲目，無(wú)從下手，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒(méi)有意義。 三、對(duì)以后教學(xué)的思考。 通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的知識(shí)體系，在教 育教學(xué)方法上要精心設(shè)計(jì)，讓課堂真正的實(shí)現(xiàn)自主高效，讓學(xué)生在自己的基 礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。 注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。 注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，個(gè)別孩子由于知識(shí)的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。教師還要注重與學(xué)生的情感的交流，讓每一個(gè)孩子從愛(ài)上老師開(kāi)始，愛(ài)上你的學(xué)科，你的課堂。 加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的情況不會(huì)整齊劃一，在教學(xué)中，出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的。作為教師，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之，我們要積極的想辦法，了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比 如說(shuō)課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。 期中考試只是代表孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考，在教學(xué)中，只要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，就一定能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高，讓課堂成為學(xué)生向往的 地方，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生傾心的事情。 王秀蕓 二 0一二年五月三日
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