小學畢業(yè)數(shù)學檢測試卷質(zhì)量分析五篇-資料下載頁
2025-10-22 06:23本頁面
【正文】 上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，能全面考查一學期所學的知識，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，考查基本數(shù)學思想方法和綜合運用數(shù)學知識的能力，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。2．不足之處是有些學生在答題時，暴露出學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析 １．試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分150分，四道大題包含28道小題，包含八年級全冊所學知識。２．試題的特點（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查 試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第18題、23題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第15題、26題、27題、28題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第4題、14題、24題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第21題，28題考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。三、學生答題典型失分的分析基礎(chǔ)知識不扎實。整張卷試題難度較適中，但學生的整體成績并不理想?；靖拍畹睦斫獠簧羁獭＿\算能力稍顯不足。例如第19題，二次根式式的混合運算題目簡單但學生的準確率較低，過程中易出現(xiàn)錯誤。第20題解分式方程錯誤也較多?！坝脭?shù)學”的意識較差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象出數(shù)學的能力不強。例如第228題，這暴露出，我們的教學在關(guān)注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下應(yīng)用意識和能力 培養(yǎng)、訓練不夠。學生表述（包括符號）不規(guī)范，解題書寫不規(guī)范，邏輯推理不嚴密。如第226題。綜合運用能力偏差。第27題是勾股定理及軸對稱的綜合應(yīng)用題，28題一次函數(shù)及方案設(shè)計題，大部分學生感覺題目有難度無法找到切入點，卷面空白多。四、存在情況：1．后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。2．數(shù)學思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當?shù)娜毕?，對幾何知識掌握不扎實。3．對所學數(shù)學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。五、今后打算和教學建議：1．進一步加強思想教育．八年級是學生數(shù)學學習分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學習數(shù)學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學學習．鑒于此，我們有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學學習的重要性，充分調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。2．重視雙基訓練．在教學中要始終注意對學生雙基的訓練．要把運算的準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處．注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練．在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。3．教師應(yīng)充分備課、備學生．教師詳細地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學生的練習題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學效率。4．認真抓好提優(yōu)補差．在教學中，問題情景的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作?？傊?，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習數(shù)學打好基礎(chǔ)。朱店中學何建強2015年7月11日
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