牛津上海版深圳五下unit9seeingthedoctorword表格式共3課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 04:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。learn的單詞卡片，教授生詞。最后，教師將這些圖片拿在手中，任意選出一張，讓學(xué)。生快速說出短語，以鞏固記憶。教師可先與一名學(xué)生對(duì)話，作為示范。句型板書在黑板上。請(qǐng)學(xué)生用...should/shouldn’t...句型表述黑板上的其他祈使句。固已學(xué)詞組和句型。然后，學(xué)生四人一組，思考haveafever和have. acough時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后，學(xué)生兩人一組，分別扮演醫(yī)生和病人，利用圖片進(jìn)行問答，生給Kitty一些建議，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)話中的生詞、短語和日常用語。
【正文】 ebra. S4: It is a tiger. Whiletask procedures 出示 read a story的圖 1，與學(xué)生問答。 T： How many animals do you see? What are they? S1: Five. They are a tiger, a monkey, a rabbit, a zebra and a... T: This is a squirrel. Say after me. Squirrel, squirrel. Ss: Squirrel, squirrel. 然后，播放故事第一段的錄音，接著，詢問學(xué)生聽到的信息。 T： Who is the king of the forest? Do the animals like him? S1: The tiger is the king of the forest. The animals don’t like the tiger. They are afraid of him. 再次播放錄音，并要求學(xué)生模仿和分角色扮演。 1) The zebra has a good idea. ( ) 2) The fox gives the tjger a lot of books. ( ) 3) The tiger has a toothache. ( ) 4) At last, the tiger cannot eat other animals. 通過師生問答，在核對(duì)答案的過程中幫助學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。 出示下列問題，引 導(dǎo)學(xué)生讀故事，尋找答案。 1) Who are the animals afraid of? 2) What does the fox give the tiger? 3) What gives the tiger a toothache? 4) How do the animals help the tiger? 圍繞第四副圖片和故事中動(dòng)物角色的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展情境，展開合理想象。 出示 Learn the sounds的語音單詞卡片 ay(may), ai(wait)，請(qǐng)學(xué)生跟讀并感受字母組合 ay, ai在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學(xué)生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學(xué)生在多個(gè)單詞中找出教師所讀單詞。 Posttask activities 讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)冊(cè)中 task 的發(fā)展圖片和句型提示與學(xué)生問答，調(diào)查同學(xué)的生活習(xí)慣，然后根據(jù)問答所得信息填寫調(diào)查表。最后，作為回家作業(yè)，讓學(xué)生完成 think and write，給一個(gè)同學(xué)寫一份健康忠告。
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