【正文】 學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會的學(xué)習(xí)文化。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。計算機輔助教學(xué)則主要是為了提高教學(xué)效率，結(jié)果是有限度地提高了教學(xué)質(zhì)量。（６）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的實施：信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的實施需要將既有的課程與教材進行重新設(shè)計。教師需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合受到信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師信息化技能和教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力等諸多因素的限制，所以信息技術(shù)與課程整合在實施上難度較大。（７）對信息技術(shù)的概念的認(rèn)識關(guān)于信息技術(shù)，有不同的理解。我們的理解是：以計算機為核心的信息技術(shù)，主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)、傳感器等。（８）信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、地位及整合的基本模式的認(rèn)識。結(jié)合課堂整合實際，我們提出了以下三種基本操作模式：1．小組合作式學(xué)習(xí)；2．小組間交流式學(xué)習(xí)；3．基本主題資源網(wǎng)站的小組學(xué)習(xí)．課堂教學(xué)整合實踐方面的成果課題組教師進行大量的公開課和研究，完成了大量的課堂教學(xué)整合案例，制作了大量的課件，完成了許多公開課的實錄，并制成各種視頻資料，制作出了許多類型的教具和教學(xué)演示圖等等．教師專業(yè)發(fā)展方面的成果；通過參與課題研究，我們教師快速成長，在理論、教學(xué)實踐兩方面都取得了顯著的成果：在理論方面，課題教師積極撰寫論文，完成了相當(dāng)數(shù)量的教研論文．部分論文發(fā)表于國家，省級，地區(qū)級，市級等到不同程度，不同層次的各種刊物上．在實踐方面，課題組教師做了大量整合研究課，其中 1節(jié)獲市級獎，5節(jié)獲縣級獎。學(xué)生發(fā)展方面的成果；在課題研究開展的過程中，參與課題的教師注意轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)。教師不再單純傳授知識，學(xué)生不再被動接受知識。課堂教學(xué)經(jīng)常圍繞一個主題展開，學(xué)生可以圍繞主題搜集資料，展開討論和研究，最后通過演示文稿或主題資源網(wǎng)站發(fā)表自己的研究成果，同學(xué)參與討論與評價。在進行資料搜集和研究的過程中，技術(shù)扮演著非常重要的角色，或做資料搜集的工具，或做信息采集的工具，或做數(shù)據(jù)處理的工具，或做成果匯報的工具，或做評價的工具?？傊谔骄啃詫W(xué)習(xí)的開展過程中，技術(shù)起著重要的支持作用。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，預(yù)示著教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放和學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)造了自主探究的技術(shù)環(huán)境，帶來課程資源的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教書本知識，學(xué)生學(xué)書本知識，教學(xué)功能只有一個，就是傳授書本知識，把學(xué)生看成被動接受知識的客體，而現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好物理，興趣是最好的老師，是獲得成功的動力，必須使學(xué)生對物理感興趣，這就迫切需要信息技術(shù)與物理的有效整合，要運用先進的教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四個要素相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用 “以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來形成的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論，利用計算機多媒體技術(shù)來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感覺，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展示在學(xué)生面前，激勵學(xué)生參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主體作用。在物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，利用課件可以沖破時間和空間的限制，將難以理解的抽象知識直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生的理性思維能力得到進一步提高。多媒體正能提供真實的動感畫面，學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費時又耗力，用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理的特點，由于種種原因，有些實驗不能做。這時，可以利用計算機輔助教學(xué)課件，用多媒體手段將其表現(xiàn)出來，但物理是一門實驗科學(xué)，物理實驗是不可替代的，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是社會進步的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是物理教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，雖然多媒體輔助教學(xué)具有很多優(yōu)點，但不能當(dāng)成萬能鑰匙，計算機只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗和智慧。