【正文】 活動內容是幼 兒民間藝術教育的前提。在課題研究過程中，我們將以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》為指導，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點，在民間藝術活動的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能為幼兒所接受并有肋兒童健全人格形成的民間藝術活動內容，如： (1)民間美術 —— 民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統(tǒng)水墨畫、民間年畫、剪紙。民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。 (2)民間音樂 —— 民間歌曲，包括兒歌、游戲歌、勞動歌、問 答歌等。民間舞蹈包括漢族 “ 秧歌 ” 、蒙古族的 “ 安代 ” 、維吾爾族的 “ 賽乃姆 ” 等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。 (3)民間文學 —— 民間童謠，包括數數歌、問答歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問敘事詩、包括 “ 女媧補天 ” 、 “ 大禹治水 ” 、 “ 精衛(wèi)填海 ” 、“ 夸父逐日 ” 等。民間傳說故事，包括 “ 八仙過海 ” 、 “ 阿凡提的故事 ” 、 “ 魯班造橋 ” 等。民間故事，包括 “ 兔子三瓣嘴 ” 、 “ 葫蘆娃 ” 、 “ 老鼠嫁女 ” 、 “ 劉家五兄弟 ” 等。民間寓言故事，包括 “ 守株待兔 ” 、“ 坐井觀天 ” 、 “ 鐵杵磨針 ” 等。 特別要在本地發(fā)掘篩選有水鄉(xiāng)氣息的民間藝術。如民間美術中的農民畫、灶壁畫，民間工藝中的與窯業(yè)瓦當文化有關的泥雕，民間音樂中的嘉善田歌、廟會小調、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學中的民間故事、諺語童謠。將其納入幼兒一日活動之中，對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術啟蒙教育，努力構建幼兒民間藝術活動課程的目標體系 (課程總目標、各領域教育目標、各年齡段教育目標 )和內容體系，從而更好地促進幼兒的發(fā)展。 幼兒民間藝術活動開展的途徑方法的研究。 a、豐富多樣的課堂教學、 園內教學、園外教育活動途徑是幼兒園實施民間藝術活動的保證，只有找到民間藝術與現代教育方法、手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術教育穿越時間和空間，取得成功。 b、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關系，促使幼兒產生積極心理狀態(tài)和學習行為，作為實施課題的重要途徑。如何在開展幼兒民間藝術活動的過程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關愛、感受到尊重、信任，體驗到成功也是本課題需要研究的方法。 C、在本課題中，我們將對幼兒園、家庭、周邊、社會環(huán)境中可供利用的教育資源對民間 藝術活動開展的影響方面進行研究。 研究幼兒民間藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術活動開展不好，幼兒健全人格形成發(fā)展更不用說了。 研究開展民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發(fā)展之間的關系。研究民間藝術中各個領域的形式特點實施方法，研究幼兒健全人格的各個表現和深層因素，研究各項活動對幼兒人格某方面的影響的對應性。 對實施民間藝術活動的幼兒進行人格形成發(fā)展的監(jiān)控、記錄、反饋、調整、評價，了解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不新推進民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發(fā)展的研究。 四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮(zhèn)第四中心幼兒園小、中、大各一個班的幼兒 五、研究策略： 美術、音樂、文學是藝術的三種主要表現形式，其內在的審美要素是一致的，按照 “ 以一個教學內容為主題中心，多種教學形式橫向同構，小中大班教學內容在同構的基礎上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術活動加以橫向組合，從而達到審美直覺、通感、情感等相互遷移、滲透和 溝通的作用。 保證每周正常開展教育活動的情況下，穿插民間藝術活動的教學內容， “ 突出一個中心，協調三個活動。 ” 行為觀察。在幼兒生活、學習、游戲的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對幼兒在參加活動時最真實、最典型、最一般的行為表現進行觀察和記錄。 (個案觀察記錄、事例觀察記錄 ) 作品分析。收集幼兒的美術作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國結等作品，在與幼兒的交談中，了解幼兒創(chuàng)作時的體驗與想法的基礎上，對作品的主題、用色、創(chuàng)造想象、表現技能進行認真的分析。 調查訪談。收集來自家長、孩子對于開展民間藝術活動的 教育評價信息。 (個別交談法、問卷調查法 ) 建立《幼兒活動檔案》。對幼兒進行個案跟蹤，收集幼兒在開展的民間藝術活動中的作品和典型的表現記錄，以圖文的表現形式描繪幼兒人格的發(fā)展過程。 課題組已與嘉善文聯副主席韓金梅、嘉善文化館吳東杰副館長、金天鱗研究員議定，聘請三位民間藝術專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，并以文化館為校外民間藝術活動基地。 六、研究步驟、時間安排、預期研究成果及分工： 研究階段 (時間 ) 主要任務 預期研究成果 階段成果形式 承擔人 第一階段 20__年 58 月 收集資料 ，學習并理解相關理論，進行文本資料、網絡資料的篩選。 課題組教師進行開展民間藝術活動所必備的知識和技能探討。 電腦制定研究方案和具體計劃。 幼兒民間藝術活動內容選編 (電腦打印稿 ) 謝芳、項建宇 第二階段 20__年 920__年 12 月 實踐研究方案，注意積累、收集資料 幼兒民間藝術活動內容精選 (電腦打印稿 ) 謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國平 第三階段 20__年 12 做好階段小結工作，觀察調整研究計劃 舉行階段性成果匯報展示 課堂教學 作品展示 周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍 第四階段 20__年 35 月 通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。 整理研究成果資料，撰寫研究報告 論文 幼兒民間藝術活動內容集錦 周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國平 七、課題組成員 課題指導：賈靖華 組長：周培琪 組員：謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國平