新人教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教案公開課-資料下載頁
2024-10-29 04:07本頁面
【正文】 師：9時(shí)怎么表示呢？生描述一下9時(shí)的表示方法 其他時(shí)刻，分別說說（鞏固認(rèn)識(shí)上午9時(shí)和下午9時(shí)）出示課件上的9時(shí)師：大家看，這兩個(gè)時(shí)間都是9時(shí)，可是小明做的事情卻不一樣，你知道為什么嗎？生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí) 師：說的真好！師：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天他會(huì)有很多收獲的。我們要向小明學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，做珍惜時(shí)間的好孩子。（拿出實(shí)物表盤）師：撥鐘表，讓我們?cè)阽姳砩蠐艹?時(shí)，分針和時(shí)針分別指向誰呢？ 生：分針指向12，時(shí)針指向4 師：（師撥出來）看我們撥的對(duì)不對(duì)呢？ 顯示課件：對(duì)了。師：你能撥出11時(shí)嗎？ 指定生上來撥實(shí)物表盤分別撥出11時(shí)，7時(shí)，1時(shí)，12時(shí)。3．說時(shí)間 出示課件師：一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？ 生：6時(shí)師：2個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？ 生：9時(shí)（四）總結(jié)梳理，拓展延伸。師：“我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么呢？師(小結(jié))：今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)鐘表有12個(gè)數(shù)字 分針：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)針：短短的，粗粗的 8:00 3:00 6:00 12:00第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案0的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程： ：師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？（）師：對(duì)。但是今天，這5個(gè)數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請(qǐng)出來呀？（想）你們想把它們請(qǐng)出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個(gè)數(shù)字寶寶給請(qǐng)出來呢？（有）（學(xué)生請(qǐng)出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）師：你們看看，這里還有一個(gè)數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會(huì)是誰呢？（課件點(diǎn)開第6個(gè)水果，里面什么的都沒有）（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）師：0的用處非常大，它無處不在。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆娺^數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說）學(xué)生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)）二．新授：，用0表示。事先在黑板上畫好3個(gè)盤子。師：今天老師帶來了一個(gè)好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子?jì)寢尀樗春昧朔旁诒P子里，你們看看，盤子里一共有幾個(gè)桃子?。坑脭?shù)字幾表示？（數(shù)字2）（板書：在第一個(gè)盤子下面板書數(shù)字2）小猴吃掉一個(gè)，還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個(gè)，用數(shù)字1表示）小猴吃完一個(gè)說：真香??！真好吃！再吃一個(gè)吧！（出示第3幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒有了）師：一個(gè)桃子也沒有了我們可以用數(shù)字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）師：同學(xué)們，盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示?。ò鍟?）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒有。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？（0表示起點(diǎn).）師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）讀一讀尺子上的數(shù)： 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？(讓學(xué)生自由地說)。師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來書寫呢？請(qǐng)看屏幕！① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書寫，學(xué)生在下面寫的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書寫，然后評(píng)價(jià)。師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)根據(jù)學(xué)生回答，板書：22=0（學(xué)生說一說為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書33=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說 小組代表匯報(bào)生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那50呢（50=0）小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)0表示什么也沒有；也可以表示“起點(diǎn)”。22=033=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=40+4=450=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。
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