【正文】 。）（3）認(rèn)識分針與時針，請學(xué)生在自己的鐘面上指時針與分針。）學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。學(xué) 具：實(shí)物鐘。師：你看，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向8就是8時，時針指向3就是3時，那時針指向6就是6時?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說）學(xué)生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。22=033=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=40+4=450=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。板書設(shè)計: 認(rèn)識鐘表有12個數(shù)字 分針：細(xì)細(xì)的，長長的時針：短短的，粗粗的 8:00 3:00 6:00 12:00第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案0的認(rèn)識教學(xué)過程： ：師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字？（）師：對。教師小結(jié)：一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，兩個數(shù)字之間有對應(yīng)的12個格子，還有又細(xì)又長的分針和又短又粗的時針，他們的轉(zhuǎn)動方向是一樣的。3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時間安排表。（說明是整時的第二種表示方法。1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。板書設(shè)計: 認(rèn)識鐘表有12個數(shù)字鐘面上 分針(又細(xì)又長)時針(又短又粗)整時的特點(diǎn): 分針指著數(shù)字12，時針指著幾就是幾時。讓學(xué)生完成作業(yè)紙兩個鐘面表示的時刻。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。（2）揭示課題.（出示課題“認(rèn)識鐘表”。板書：5－0＝5。師：你們看到什么，用自己的話說一說。運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。0表示沒有。第一篇：新人教案一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識教案公開課0的認(rèn)識及有關(guān)0的加減法教材內(nèi)容：教材第30頁。出示主題圖?！?”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？33=0（3）練習(xí)：列式計算。師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？師：這些算式看起來也很有意思。）（設(shè)計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。板書學(xué)生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。（三）深化新知，應(yīng)用提高。第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊公開課教案《認(rèn)識鐘表》一年級數(shù)學(xué)上冊公開課教案 《認(rèn)識鐘表》一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法；能夠正確地寫出整時。（1）仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）學(xué)生匯報：有12個數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。）（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。???（1）P92 明明的一天。4．思維拓展目標(biāo)：（1）初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。二、認(rèn)識整時師：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？ 生：8時師：你是怎么知道的？ 生說一說認(rèn)識到方法師：觀察一下，分針指向幾？時針指向幾？ 生：分針指向12，時針指向8 師介紹：分針指向12，時針指向8就是8時，讀作：8時板書：8時（介紹：寫數(shù)字8，再寫一個時間的“時”。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）師：0的用處非常大，它無處不在。出示電子表的8時2．出示3時和6時的鐘面 師：你知道這個是幾時嗎? 生：3時師：你是怎么知道的？ 生說一說師：它的分針指向幾？時針指向幾？ 生：分針指向12，時針指向3 師：3時可以怎么表示呢？師生總結(jié)兩種表示方法：3時 3:00（板書）師：你知道這個是幾時嗎?生：6時師：你是怎么知道的？ 生說一說師：它的分針指向幾？時針指向幾？生：分針指向12，時針指向6 師：6時可以怎么表示呢？師生總結(jié)兩種表示方法6時 6:00（板書）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個鐘面的時針和分針有什么相同的地方？有什么不同？ 生：分針都指著12，時針有的指著8，有的指著3，有的指著6。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教 具：電腦課件，一個實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙第二幅圖：鐘面8時? 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時? 在做操）小結(jié)時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。（2）學(xué)生觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）（2）再仔細(xì)觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細(xì)又長）