【正文】 的環(huán)境充滿了好奇，而且和小朋友不熟悉，大家游戲的時(shí)候他自己一個(gè)人覺(jué)得不好玩。，著重強(qiáng)調(diào)了在走廊活動(dòng)的注意事項(xiàng)，尤其不能扔?xùn)|西下樓。，加深幼兒對(duì)樂(lè)樂(lè)的了解；集體活動(dòng)的時(shí)候注意引導(dǎo)他與其他幼兒的交往。，引起家長(zhǎng)的注意。12:1012:20（午檢時(shí)間）午飯后散完步回來(lái)，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)換拖鞋準(zhǔn)備上床了，我正幫孩子午檢的時(shí)候，有孩子又跑來(lái)跟我說(shuō)樂(lè)樂(lè)把拖鞋扔下去了。我趕緊走出去，樂(lè)樂(lè)看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說(shuō)：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高?！蔽野阉缴磉?，問(wèn)他：“上次老師已經(jīng)告訴你一樓下面有弟弟妹妹，扔?xùn)|西下去會(huì)怎樣？”“弟弟妹妹會(huì)受傷，會(huì)流血”?！澳且趺戳?？”“要去看醫(yī)生，要打針。”我繼續(xù)問(wèn)到：“那你為什么還要扔下去呢？”“因?yàn)槲揖褪窍肴訓(xùn)|西咯?！?，發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師的教育僅僅是停留在感知階段。理解認(rèn)知水平相較于其他同齡幼兒稍有落后。，人數(shù)少，氛圍放松，老師較少對(duì)幼兒的常規(guī)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。家長(zhǎng)覺(jué)得樂(lè)樂(lè)有這種行為發(fā)生是因?yàn)閷?duì)環(huán)境的不適應(yīng)。，盡量讓他留在老師的視線范圍。對(duì)他的常規(guī)嚴(yán)格進(jìn)行要求。《高空拋物的危害》的安全教育活動(dòng)，通過(guò)播放視頻和照片，讓樂(lè)樂(lè)更加直觀深入地知道該行為的危害，加強(qiáng)安全意識(shí)。，針對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出繼續(xù)需要改正的地方，強(qiáng)調(diào)“不能扔?xùn)|西”的要求。，201911:15—11:30（戶外活動(dòng)結(jié)束后）戶外活動(dòng)回來(lái)，其他小朋友都放好水壺進(jìn)教室換衣服了，而樂(lè)樂(lè)還站在欄桿上遲遲不進(jìn)來(lái)。突然，趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候他就把手上的水壺給扔了下樓。他看到老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有像之前那樣還表現(xiàn)得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。我把他叫到身邊問(wèn)他怎么又扔?xùn)|西了。他吞吞吐吐地說(shuō)：“我不記得了。我下次不扔了?！睒?lè)樂(lè)事后的行為表現(xiàn)（從之前的興奮到現(xiàn)在的害怕以及主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)）可以看到樂(lè)樂(lè)的意識(shí)是有了轉(zhuǎn)變的，知道自己的行為是錯(cuò)誤的。對(duì)他的要求和行為培養(yǎng)需要繼續(xù)堅(jiān)持和強(qiáng)化。，在戶外活動(dòng)的時(shí)候讓他進(jìn)行扔沙包的活動(dòng)。，給他分配一些力所能及的工作，比如：午飯后當(dāng)值日生、幫忙其他小朋友脫衣服、幫忙擺鞋子，盡量讓他有事可做。對(duì)其犯錯(cuò)行為及時(shí)指出，并采取懲罰措施，比如停止他喜歡的游戲五分鐘；放學(xué)前的談話除了語(yǔ)言肯定，還增加了實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，每天獎(jiǎng)勵(lì)不同的折紙。，希望家長(zhǎng)引起足夠的重視。第四篇：幼兒個(gè)案觀察記錄大三班閱讀區(qū)域個(gè)案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午 地點(diǎn)：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實(shí)錄：經(jīng)常聽(tīng)到本班幼兒互相探討自己的名字，說(shuō)自己的名字是誰(shuí)起的，是什么意思，有時(shí)還因?yàn)槊中∨笥阎g出現(xiàn)不愉快的事。今天我們開(kāi)展幼小銜接的活動(dòng)就是《我的名字》，你大方地站起來(lái)告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，今天的建構(gòu)區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見(jiàn)你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫(xiě)著，老師走進(jìn)看，原來(lái)你在寫(xiě)自己的名字。寫(xiě)完后，你舉著本子很驕傲地說(shuō)：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。這是老師第一次看到你完整地寫(xiě)出了自己的名字，雖然有點(diǎn)歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動(dòng)反思：，引導(dǎo)幼兒觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。，雖然不應(yīng)過(guò)度“小學(xué)化”，對(duì)幼兒書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。但培養(yǎng)閱讀書(shū)寫(xiě)的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來(lái)讓其接受這一技能，效果也挺好。創(chuàng)作照片：第五篇：幼兒個(gè)案觀察記錄幼兒個(gè)案觀察記錄（二）時(shí)間：2005年3月9日行為表現(xiàn)：今天，我對(duì)小杰一上午情緒進(jìn)行了觀察：：小杰笑瞇瞇的說(shuō)：“老師早！”并且高興地和同伴一起玩玩具。一邊跳羊角球一邊大聲笑著，我提醒他：“有汗，請(qǐng)你休息一下。”他搖搖頭，繼續(xù)跳，我又說(shuō)了一遍，他笑瞇瞇地拿著球走了。：小杰眼睛看著地面，我提醒他：“小杰，做早操！”他面無(wú)表情地抬頭看看我，手慢慢揮了兩下，不動(dòng)了，眼睛看看我又看看地面，直到早操結(jié)束。：大家都在念兒歌，小杰的眼睛一直望著前方的窗戶，我提問(wèn)，他看看我，不動(dòng)。“小杰，起立回答我的問(wèn)題?！彼纯雌渌∨笥眩瑩u搖頭“我不會(huì)?！薄罢?qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)他的眼睛又望著窗外。：小杰邊跑邊喊：“南南，快來(lái)！”我提醒他：“慢慢走?！彼倚€(gè)不停。一會(huì)他又從我身邊跑過(guò)，我拉住他：“請(qǐng)你慢慢走?！彼贿呅σ贿叞盐业氖帜瞄_(kāi)，跑了。原因分析：從觀察中發(fā)現(xiàn)，在與同伴一起游戲時(shí)，小杰的情緒很好，甚至過(guò)于興奮，即使我提醒他也沒(méi)有稍微安靜。游戲容易讓孩子興奮，雖然孩子的興奮大于抑制，但是過(guò)于興奮也是有害的。小杰在家中沒(méi)有同伴一起玩，只是在店里玩店中的東西，而幼兒園的玩具很多，他也非常期待在幼兒園玩游戲，也很喜歡與同伴一起游戲。因此，他在游戲時(shí)的情緒很興奮，即使我給予提醒他也沒(méi)有覺(jué)察到。對(duì)于游戲后的早操和集體活動(dòng)，小杰的情緒一下由很興奮轉(zhuǎn)為安靜，他的情緒不能及時(shí)調(diào)節(jié)，因此，在安靜的活動(dòng)中他的情緒還沒(méi)有調(diào)整，沒(méi)有適應(yīng)活動(dòng)，會(huì)發(fā)生思想不集中的情況。