幼兒個案觀察記錄2-資料下載頁
2024-10-29 03:29本頁面
【正文】 （一）年齡偏小。（三）缺乏安全感。（四）喜歡數字，對于數字比較敏感。教育對策：一、對父母的指導方案：多與家長溝通交流幼兒在園的表現情況以及在家的表現情況，請家長不要心急，給孩子多點時間，不要強迫他做他不愿意做的事，不要在他人面前談論他的不足，積極的引導鼓勵他嘗試一些他認為有點難度的事情，在成功之后要及時進行表揚，增強他的自信心。有時間可以多帶幼兒參加集體活動，主動加入其他幼兒的活動，比如周末可以約幼兒要好的朋友一起玩。二、對教師的指導方案：老師的教育應以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，他參加小小表演家活動缺乏安全感，老師可以允許他邀請好朋友一起陪他表演，這樣會讓他更有安全感，能感受上臺的心情與成就感，知道自己是可以做到的，在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。對策實施：（一）愛心交換信任：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睈凼墙逃那疤?，信任是教育的開始。我關注著葉峰的一言一行，常常主動與他交流，雖然他很少和我說話，但是每一次和他交流之后，都會發(fā)現其實他很愿意聽我說話，談話結束時都是蹦蹦跳跳的跑開。（二）細心發(fā)現亮點：每個孩子都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現他對數字很感興趣，數學集中活動他聽得特別認真，有很多知識他都懂，老師請小朋友上臺示范時，他會愿意舉手，班級有關于數學的區(qū)域活動它都很感興趣，而且每次進行區(qū)域活動他都非常認真，并且能夠一直堅持到活動結束。（三）用耐心期待蛻變：每個孩子都有他的閃光點，你期待他變好他就會沿著你的期待慢慢的變化，但是這個變化的過程不是一次教育或輔導就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：。我把葉峰的表現及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向對他進行教育。，適度。，經常在集體面前表揚他的進步。，教師也站他面前師范動作。個案轉化效果：通過近兩個學期的家園配合訓練，葉峰各方面都有了一些進步：開始適應集體生活，喜歡參加戶外活動，有固定的好朋友，愿意參加畫畫活動，愿意做早操，語言表達能力也有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經是一個了不起的進步了。對于內向的幼兒的改變是需要一個較長的變化過程，我相信只要家園繼續(xù)配合，針對情況適時調整教育目標，相信葉峰會成為一個聰明、快樂的孩子。
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