【正文】 恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的?？梢韵胂蟆澳竟稀?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。同學(xué)們，讓我們趕快學(xué)唱吧！用“恰”模唱旋律，提出省略記號(hào)打節(jié)奏讀歌詞，解決重難點(diǎn)師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個(gè)好價(jià)錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂、課件）完整演唱歌曲，感受歌曲音樂情緒五、鞏固拓展師：給歌曲穿上新衣服六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？最后，讓我們唱著《木瓜恰恰恰》愉快的走出教室，再見！《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡(jiǎn)潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，自制打擊樂器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過一首《賣湯圓》讓同學(xué)們了解叫賣歌，在通過圖片，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進(jìn)行第二樂段旋律的拓展練習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得過于活躍，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不好。再如在對(duì)待課堂的動(dòng)態(tài)生成時(shí)，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人?？傊?，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心。回首近一個(gè)多月的歷程，無論是教學(xué)方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無悔！第五篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國(guó)的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)讓學(xué)生在樂此不疲中掌握節(jié)奏，通過課前創(chuàng)編的節(jié)奏學(xué)習(xí)進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我通過課本中的典型節(jié)奏型來創(chuàng)編引導(dǎo)，引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。我始終覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識(shí)，積累一些音樂經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。