20xx春人教版語文七年級下冊第17課紫藤蘿瀑布第一課時-資料下載頁
2024-12-08 03:18本頁面
【導(dǎo)讀】單擊此處編輯母版文本樣式。，把握作者的思路。文蘊含的人生哲理。以某種象征意義。一花一世界，一樹一菩提。樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗。聯(lián)及編輯部工作。年從事外國文學(xué)研究，深厚，氣韻獨特。痛”“一直壓在”作者心頭。小弟病逝），徘徊于庭院中，創(chuàng)作了大量游記。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，孤獨，沒有依靠。這里形容數(shù)量的多。垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。一樹閃光的、盛開的藤蘿。一串挨著一串，一朵挨著一朵。陽光互相挑逗，彼此推著擠著。先寫每一穗花，再寫每一朵花。的笑容，就要綻開似的。是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。是描寫花的香味，請從文中找出來？香氣似乎是淺紫色的，
【正文】 一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！” 比擬：這里同樣是以動態(tài)寫靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在相互推擠，玩鬧，生動地寫出花的多，也就是他開得很茂盛。同時她也寫出了花的可愛，像一群天真活潑的小孩子一樣可愛，我認(rèn)為這是一種童話般的美。 講授新課 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級 ? 第三級 ? 第四級 ? 第五級 “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。” 比喻：形象、生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。 總結(jié)：作者不僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描寫和局部描寫的分別，還有先寫和后寫的分別。 講授新課 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級 ? 第三級 ? 第四級 ? 第五級 ，表現(xiàn)了什么樣的主題？ 本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的 焦慮、悲痛 ；借寫紫藤蘿開放時的美景， 贊美生命的頑強和美好 ，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。 講授新課 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級 ? 第三級 ? 第四級 ? 第五級 作者分別從紫藤蘿花的 形狀、顏色 和香味 三個方面來進(jìn)行描寫，在描寫過程中，她還運用了多種修辭手法，包括 比喻、擬人 和 通感 。 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 同時，在描寫順序上，她 由遠(yuǎn)到近 ， 由整體到局部 ，全方位的進(jìn)行刻畫，使紫藤蘿花的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們眼前。 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級 ? 第三級 ? 第四級 ? 第五級 看花 繁花似錦 欣喜 憶花 思緒萬千 遺憾 悟花 產(chǎn)生思考 振奮 紫藤蘿瀑布 課堂小結(jié) 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級 ? 第三級 ? 第四級 ? 第五級 ，抄在積累本中。 拓展延伸 課的字詞。 拓展延伸
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