語文七年級上人教新課標(biāo)第4課紫藤蘿瀑布精品-資料下載頁
2025-01-08 12:21本頁面
【正文】 “ 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。 ” “‘ 我在開花 !’ 它們在笑。 ‘ 我在開花 !’ 它們?nèi)氯隆?” 把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。 把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。 以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。 生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。 ⑵ 擬 人 對比手法。 用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成 類比 ，說明 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸 。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。 感悟： 在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的進(jìn)程不會(huì)因個(gè)人的不幸而改變。 思考： 文章結(jié)尾有什么意義和作用？ 題目有什么作用？ 明確： “ 我 ” 被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。照應(yīng)開頭，深化主題。 “ 紫藤蘿瀑布 ” 運(yùn)用了 比喻 的修辭，既提示了 文章的主要內(nèi)容 ，形象生動(dòng)地寫出了 紫藤蘿 盛開的壯觀景象 ，又暗示了 文章的中心 ，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá) 。 拓展延伸 賦予花木以某種象征意義，并搜集花木的詩句。 蓮：象征純潔、高尚。 牡丹：象征寶貴。 梅：象征隱逸、堅(jiān)貞自守。 蘭：象征高尚。 拓展延伸 賦予花木以某種象征意義，并搜集花木的詩句。 竹：未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心。－－鄭板橋 梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 松：咬定青山不放松，立根原在破巖中。－－鄭板橋 蓮：出淤泥而不染 ， 濯清漣而不妖。－－周敦頤 宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？ ——冰心
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