【正文】 容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：基本不等式的形式以及推導(dǎo)過程。而作為高中內(nèi)容，命題的嚴(yán)謹(jǐn)性是必要的，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：基本不等式的推導(dǎo)以及證明過程。五、說教法和學(xué)法那么想要很好的呈現(xiàn)以上的想法，就需要教師合理設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該選擇講授法，練習(xí)法，學(xué)生自主思考探索等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程而教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過程，基于新課標(biāo)提出的教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我試圖通過我的教學(xué)過程，打造一個(gè)充滿生命力的課堂。(一)新課導(dǎo)入教學(xué)過程的第一步是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我先PPT出示的是北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，會(huì)標(biāo)是根據(jù)我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的。提問：你能在這個(gè)圖中找到不等關(guān)系么?引出課題。通過展示會(huì)標(biāo)并提問的形式，一方面可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面直入課題，可以很好的過渡到今天的主題內(nèi)容：推導(dǎo)基本不等式。(二)新知探索接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)。，學(xué)生思考：通過趙爽弦圖推可以發(fā)現(xiàn)哪些不等關(guān)系呢?學(xué)生小組探究：利用趙爽弦圖推導(dǎo)出基本不等式。之后請(qǐng)學(xué)生把證明過程進(jìn)行板書：(2)“探究”，幾何證明。分析法是從結(jié)果入手，由果索因。幾何法是由幾何中的不等關(guān)系，進(jìn)行證明。此類不等式的證明分析法理解簡(jiǎn)單，幾何法稍難。學(xué)生通過兩種證明過程，加深基本不等式的理解，還練習(xí)了證明方法。至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，學(xué)生在我層次性問題的引導(dǎo)下，一步步通過自己的思考和探索，發(fā)現(xiàn)基本不等式，通過不同的方法證明了基本不等式。重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破。(三)課堂練習(xí)當(dāng)然一節(jié)課只得出結(jié)論還是不夠的，作為一節(jié)數(shù)學(xué)課要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。所以我設(shè)計(jì)了如下兩道課堂練習(xí)：(2)一段長(zhǎng)為36m的籬笆圍成矩形菜園，問這個(gè)矩形的長(zhǎng)、寬各為多少時(shí)菜園面積最大?最大面積是多少?這樣的問題能夠兼顧到本節(jié)課的所有主要內(nèi)容，并且問題具有層次性，能讓學(xué)生初步感知基本不等式應(yīng)用中“積定和最小，和定積最大”的規(guī)律，為后續(xù)基本不等式的應(yīng)用做好了鋪墊，利于學(xué)生的思維發(fā)展。(四)小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生回顧：基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為開放性問題：思考還有什么方法能夠證明基本不等式?可以利用書本資料，也可以上網(wǎng)查閱資料。這樣的作業(yè)設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生思考，不限制學(xué)生的思維，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?；静坏仁秸f課稿2各位評(píng)委老師，上午好！我是來應(yīng)聘高中數(shù)學(xué)的一號(hào)考生，我今天說課的題目是《基本不等式》，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我的說課，下面開始我的說課！一、說教材。1教材的地位和作用：《基本不等式》是人教版高中數(shù)學(xué)必修五第三章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是基本不等式的證明和簡(jiǎn)單應(yīng)用。它是在學(xué)完不等式性質(zhì)，不等式的解法及線性規(guī)劃等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不等式的進(jìn)一步研究，在不等式的證明和求最值的過程中有著廣泛的應(yīng)用。2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能寫出基本不等式，會(huì)應(yīng)用基本不等式解決相關(guān)問題。（2）過程與方法：學(xué)生通過觀察圖形，推導(dǎo)、證明等過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解基本不等式的本質(zhì)并會(huì)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：基本不等式幾何意義的理解。二、說學(xué)情。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行一下簡(jiǎn)要分析。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)不等式的知識(shí)有了一定的了解，但對(duì)基本不等式的理解運(yùn)用能力不足。這一階段的學(xué)生正處在由抽象思維到邏輯思維的過渡期，對(duì)圖形的觀察、分析、總結(jié)可能會(huì)感到比較困難。這都將成為我組織教學(xué)的考慮因素。三、說教法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教育學(xué)的和諧完美與統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)并結(jié)合新課改的要求，在本節(jié)課中，我將采用講授法、演示法、引導(dǎo)啟發(fā)法等教學(xué)方法。四、說學(xué)法。教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我將學(xué)法確定為自主探究法、分析歸納法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。五、說教學(xué)過程。首先，我將利用多媒體戰(zhàn)士2002年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，讓同學(xué)們邊觀察邊思考：圖上有哪些相等或不等關(guān)系？通過展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是新授環(huán)節(jié)。我將會(huì)標(biāo)抽象成幾何圖形，正方形ABCD 中有4個(gè)全等的直角三角形，讓學(xué)生自主探究，比較三角形面積之和與正方形面積的大小，從而讓學(xué)生自主推導(dǎo)出不等式a 2+b 22ab，再通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己將結(jié)論補(bǔ)充完整。接下來，我會(huì)提問：你們能給出它的證明嗎？給兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主探究。然后用講授法給出基本不等式的常用形式ab≤a+b(a0,b0)，并給出具體的證明過程，強(qiáng)調(diào)等號(hào)成立的條件。基本不2等式的證明是本節(jié)課的重點(diǎn)，先通過學(xué)生的自主探究，再通過我的講授，學(xué)生可以更快地理解這一知識(shí)點(diǎn)。接下來是探究基本不等式的幾何意義。先由學(xué)生自主思考兩分鐘的時(shí)間，然后通過我的講授，讓學(xué)生理解基本不等式的幾何意義，最后通過幾何畫板動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀地感受基本不等式的幾何意義。這樣就突破了基本不等式的幾何意義這一難點(diǎn)。接下來是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我將利用兩個(gè)例題對(duì)剛才所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。例1：證明（1）x +1≥2(x 0)x（2）a +1≥2a(a ≥0)例2：（1）用籬笆圍一個(gè)面積為100m的矩形菜園。問矩形長(zhǎng)寬各為多少時(shí)，所用籬笆最短？（2）一段長(zhǎng)為36m的籬笆圍成一個(gè)矩形菜園，問長(zhǎng)寬各為多少時(shí)面積最大？第一個(gè)例題不是課本例題，它比課本例題簡(jiǎn)單，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解不等式的內(nèi)涵，此處a、b不僅僅是一個(gè)字母，而是一個(gè)符號(hào)，可以是具體數(shù)字，也可以是一個(gè)多項(xiàng)式。對(duì)于這個(gè)例題，多數(shù)學(xué)生會(huì)仿照課本上的思路用分析法進(jìn)行證明。第二個(gè)例題是利用基本不等式求最值進(jìn)而解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了基本不等式的應(yīng)用價(jià)值，而且例題包含了公式的正向應(yīng)用和逆向應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的靈活使用能力。下面是小結(jié)環(huán)節(jié)。我將讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并自己總結(jié)出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。這樣不但能鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。22然后是布置作業(yè)。為了在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我將布置課后習(xí)題第2題，第4題作為練習(xí)題。