【正文】 學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗。讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體驗成功。為了要保證學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在課堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成立學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動內(nèi)容中開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，這無疑是 對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉?？倧?fù)習(xí)（一）教學(xué)反思：“數(shù)與代數(shù)”的復(fù)習(xí)課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進(jìn)行再認(rèn)識，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實際問題的能力。因為是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容就應(yīng)是含概量多，書中問題少，想通過僅有的幾道復(fù)習(xí)題讓學(xué)生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學(xué)過程中添加了幾個問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學(xué)生有機(jī)會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學(xué)生提供了自己總結(jié)出2和5的公倍數(shù)的特征的機(jī)會。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，讓學(xué)生嘗試著用不同的方法解決總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)反思：復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為讓每個學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，在組織教學(xué)時，應(yīng)營造一個輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，擴(kuò)大發(fā)言面，開展多向交流。如分?jǐn)?shù)的意義，圖文并茂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常很有意思的。互相說一說自己的想法，使盡可能多的學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己。計算題，恰如其分地開展擂臺賽和挑戰(zhàn)賽，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分析問題選用了貼近學(xué)生實際生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性?？倧?fù)習(xí)（三）教學(xué)反思: 我一直思考的問題：如何上好總復(fù)習(xí)課？每當(dāng)我看到學(xué)生懶洋洋的做總復(fù)習(xí)的題目時，我總是感到很惶恐。對教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間短；對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)過了，沒有多大的興趣?？倧?fù)習(xí)承擔(dān)的任務(wù)是什么？僅僅完成一些題目嗎？心里的不安讓我嘗試以學(xué)生為主體來上復(fù)習(xí)課，把課堂交給學(xué)生。我按照總復(fù)習(xí)中的類別，以“空間與圖形”部分為例，讓學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、應(yīng)用、拓展知識的過程，上了一節(jié)總復(fù)習(xí)課。學(xué)生熱情高漲，我也很興奮，現(xiàn)在回憶起來還意猶未盡，津津有味！學(xué)生思維的線在他們自己大腦的操縱下越來越清晰，最后是亢奮！真是太奇妙了。在學(xué)生課前整理知識時，知識是凌亂的；師生一起回顧的時候，凌亂的知識是散裝的；經(jīng)過小組的梳理與全班的交流，知識基本上連成了線，學(xué)生已經(jīng)基本上清楚了知識的前后聯(lián)系；經(jīng)過應(yīng)用與拓展，這些連成線的知識穿起了珠子，這些閃亮的小珍珠，足以顯示學(xué)生思維的魅力！更妙的是，在整理知識的過程中，學(xué)生還能整合知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不僅如此，總復(fù)習(xí)上的題目在學(xué)生梳理知識后的應(yīng)用過程中，不知不覺已經(jīng)完成了，我想數(shù)學(xué)對于學(xué)生的魅力莫過于不知不覺中的恍然大悟，滿頭霧水時的豁然開朗！這只是我上總復(fù)習(xí)課的一點做法和體會，在和大家分享的時候，還是有點誠惶誠恐，我想仁者見仁，智者見智，歡迎大家一起來探討?？倧?fù)習(xí)（四）教學(xué)反思：本節(jié)課圍繞“統(tǒng)計與概率”創(chuàng)設(shè)了一些與生活密切聯(lián)系的情境，設(shè)計了一些有層次的練習(xí)，在學(xué)生有效的進(jìn)行“問題解決”的過程中，會運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識。同時，在對問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)會使用各種相關(guān)的方法和技能。由于教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有張有弛，學(xué)生之間又能進(jìn)行相互間的補(bǔ)充與質(zhì)疑，所以達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第三篇：北師大五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20172018學(xué)第一學(xué)期 五（5）班教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，我班人數(shù)眾多，可謂是大班，教學(xué)任務(wù)相對來說很重。主要我們班優(yōu)生比較少，中等生居多，學(xué)困生也占去了一小部分，每次考試，班級平均分總是上不去。所以我把基礎(chǔ)教育和學(xué)困生轉(zhuǎn)換作為這學(xué)期的工作重點。由于本班的學(xué)困生占的比例還是比較多，比如張嘉基，張增城，吳俊晶，陳培格，盧思琪，陳樂淇，李思豪，鄭奕楓，這些同學(xué)基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)谋∪?，包括簡單的計算能力都很不過關(guān)，對于概念性和規(guī)則性的知識更是沒有辦法理解，從平時的學(xué)習(xí)中可以看出，這些孩子對于學(xué)習(xí)已經(jīng)抱有自暴自棄，破罐子破摔的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心，針對這一現(xiàn)象，我采取了以下措施：首先，在課堂上多和學(xué)困生進(jìn)行眼神的交流，傳遞老師對他們的信任和包容，在練習(xí)課上，注意力主要放在學(xué)困生和中等生那里，盡量做到一對一，有針對性的講解問題的解決方法。對于他們出現(xiàn)的問題，利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)困生，經(jīng)過一段時間的努力，陳樂淇和盧思琪有了比較大的進(jìn)步，尤其盧思琪同學(xué)，平時少言寡語，不敢發(fā)言，后面一段時間，開始有了學(xué)習(xí)的興趣，總是利用課余時間過來請教自己不會的問題，成績由不及格到及格，這也是讓我欣慰的。關(guān)注學(xué)困生，首先做到“真誠”二字，多鼓勵和表揚(yáng)，提升他們對學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)生面前做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)困生，鼓勵他們自由討論。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，從其他老師的評課中正確認(rèn)識自己的不足，取長補(bǔ)短。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。作業(yè)方面，我做到認(rèn)真批改，對作業(yè)進(jìn)行講評和二次批改。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。目前存在的問題:孩子的成績不僅僅依靠老師的教，更離不開家長的幫，在下個學(xué)期，我爭取多和家長溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，給孩子更多的鼓勵和關(guān)注。從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。如部分學(xué)生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計算的能力和做事認(rèn)真踏實的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個別生的指導(dǎo)工作。課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。一份耕耘，會有一份收獲的！在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！第四篇：北師大數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)案例北師大數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)案例——點陣中的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：北師大版五上第五單元《點陣中的規(guī)律》 設(shè)計理念：嘗試與猜測這部分內(nèi)容是《標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)形結(jié)合思想在教材中的具體體現(xiàn)，《點陣中的規(guī)律》看起來似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對獨立的數(shù)學(xué)活動課，其實在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些，如：一年級的找規(guī)律填數(shù)，二年級的按規(guī)律接著畫，以及四年級探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結(jié)合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識。教法安排 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動有趣的活動中觀察、尋找圖形的特點，從而探索出點陣中的規(guī)律，并體會到圖形與數(shù)的聯(lián)系；通過活動教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括點陣中的規(guī)律。教學(xué)難點：尋求多種解決問題的方法，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)法設(shè)計：本節(jié)課我運(yùn)用了活動教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)他們通過獨立思考、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以及組間相互匯報、交流、提問、評價等方式，歸納總結(jié)出中的規(guī)律，充分體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。學(xué)法體現(xiàn)五年級學(xué)生善于動手操作、探究能力較強(qiáng)，根據(jù)這一年齡特點，將自主探究和小組合作進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過想一想，說一說，粘一粘等形式，體驗自主學(xué)習(xí)，探究新知，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。教學(xué)過程設(shè)計：一、課始激趣，興趣盎然[預(yù)設(shè)3分鐘] 師：（教師在黑板上用粉筆畫出一個點）今天的數(shù)學(xué)課呢，老師要先畫一個非常重要的圖形。注意觀看。畫完了。（生笑）師：別小看這個點。許多點排列起來就組成了有趣的點陣，比如跳棋，都是點陣的運(yùn)用，二千多年前，希臘的數(shù)學(xué)家就開始研究點陣了，這節(jié)課，我想請你們也來嘗試一下？敢不敢？從而引出課題：點陣中的規(guī)律。二、課中參與，興趣正濃[預(yù)設(shè)10分鐘]出示點陣，提出問題——研究平方數(shù)師：（出示點陣），這就是他們當(dāng)時研究過的一組點陣，請大家用數(shù)學(xué)的眼光，仔細(xì)看看每一個點陣，想想，你有什么發(fā)現(xiàn)？說給大家聽聽？請大家閉上眼睛，在心底悄悄的想象一下第五個點陣的樣子？試著在練習(xí)本上畫出來。指名學(xué)生畫？看看，和他畫得一樣的舉手。為什么要這樣畫？說得真好。原來你是發(fā)現(xiàn)了這組點陣的規(guī)律，誰來描述一下第6個點陣的樣子？第7個呢？你覺得我們應(yīng)從哪些方面去研究點陣？板書：形狀、點數(shù)。探索點陣中的規(guī)律師：說得很好?？磥砦覀冄芯奎c陣中的規(guī)律可以從形狀和點數(shù)這兩方面進(jìn)行?，F(xiàn)在，我們就從這兩方面再來研究這組點陣中的規(guī)律。他們的形狀一眼就看出來了，再看看點數(shù)，每個點陣有多少個點？第一個？第二個？??分別是怎么算的？第8個呢？第9個？現(xiàn)在，用心看看這一組算式，你又想說什么？對，這就是我們早就知道的：一個平方數(shù)可以寫成兩個相同數(shù)相乘的形式。請同學(xué)們再想一想，在這一組點陣中，當(dāng)有了第一個圖形，也就是一個點的時候，它是怎么變成第二個點陣的？這時有幾個點？又是怎么變成第三個圖的？又有多少個點？??你能接著用算式表示出第四個點陣的點數(shù)嗎？第五個呢？現(xiàn)在觀察這組算式，關(guān)于平方數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？我給一個平方數(shù)，36，可以寫成什么樣的算式？還可以怎么寫？師：真了不起，通過研究點陣，我們發(fā)現(xiàn)平方數(shù)原來如此神奇。其實，這組正方形點陣中還有很多規(guī)律，這些規(guī)律表現(xiàn)了平方數(shù)的另外一些特征，課后同學(xué)們可自己去接著研究。三、課末設(shè)疑，興趣猶存 [預(yù)設(shè)15分鐘]除了正方形的點陣外，還有很多形狀的點陣，研究他們，同樣會有很大收獲。以正方形點陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)的規(guī)律抽象成算式。請學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律說出第五個正方形點陣有多少點，試著畫出圖形，并說一說想法。同理，請學(xué)生總結(jié)出長方形點陣的規(guī)律，并列式計算。請學(xué)生繼續(xù)尋找三角形點陣的規(guī)律，并寫出算式。適時引入劃分法，讓他們說說三角形點陣有沒有其它的劃分方法。讓學(xué)生用劃分法將第五個正方形點陣圖進(jìn)行劃分，并根據(jù)學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線劃分法”，使學(xué)生體會到通過點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的。觀察下列圖形的規(guī)律并填空。（此題是讓學(xué)生尋找規(guī)律的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。）觀察下圖中已有的幾個圖形，按規(guī)律畫出一個圖形。（為了使有困難的學(xué)生生動地理解圖形變化的規(guī)律，我采用了不同顏色標(biāo)出了每次的變化情況。）四、課外延伸[預(yù)設(shè)4分鐘] 在很久以前，數(shù)學(xué)家們已經(jīng)開始研究這些點陣了。（電腦展示）五、感受與發(fā)現(xiàn) [預(yù)設(shè)5分鐘]教材練一練內(nèi)容：讓學(xué)生感受研究點陣的靈活性與多樣性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。為了使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計了拓展應(yīng)用，運(yùn)用課件為學(xué)生展示了點陣在生活中的實際應(yīng)用。六、課堂小結(jié)：[預(yù)設(shè)3分鐘] 引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？”或者反思探究過程中的問題，達(dá)到思想共享的目的。老師送給大家的話：“善于觀察,勤于思考,數(shù)形結(jié)合,，哪里就有美！數(shù)學(xué)美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔準(zhǔn)確的圖像!”七、點陣設(shè)計：這節(jié)課我本著“充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗”。在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納概括的全過程，同時，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。點 陣 中 的 規(guī) 律北師大數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)案例謝金賢 20091215第五篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思盧亞彩2012年12月24日五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。半學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。一、教學(xué)中成功之處數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價值的教育，以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時更重要的是學(xué)會做人。新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能解決問題，發(fā)展問題意識。因此在教學(xué)時，密切聯(lián)系生活實際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活