【正文】 算并說一說你是怎樣想的30+4050+20——+20——+1647+285+3（二）探究新知導(dǎo)入：34+5怎樣口算？引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進位加。（板書課題）教學(xué)例1（1）教學(xué)豎式的寫法。教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的39。個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。邊講邊板書：教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？（2）教學(xué)計算方法。教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)。教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。（4）反饋練習(xí)：完成第75頁“做一做”。32+6=3+45=先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊。教學(xué)例2（1）豎式的寫法。我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）學(xué)生討論：寫豎式時應(yīng)該怎樣對位？啟發(fā)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊。）板書：提問：寫豎式時怎樣對位？（2）教學(xué)計算方法。教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5教師板書：（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)?；卮饐栴}：①在上面的豎式里是怎樣對位的？②在上面的豎式里，是從哪位加起的？引導(dǎo)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起。告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。（4）反饋練習(xí)：完成第76頁“做一做”第1題。24+63=52+36=先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)。看書，質(zhì)疑（三）全課筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。隨堂練習(xí)訂正時讓學(xué)生說一說是從哪位加起的布置作業(yè)練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算。2筆算下面各題。82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）例134+5=39例234+25=59一年級下冊數(shù)學(xué)教案4師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）說一說，他們各住在哪里？綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。教學(xué)目標。，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。，使之樹立正確的價值觀。教學(xué)重點、難點能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。教具準備：課件教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的`位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、探究位置師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？生：想師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)師：是??！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？（生自由回答）師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時鼓勵。師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎？生：王爽在第6組第2個師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。（生自由回答）師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。（生自由活動后匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當板書師：通過同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？（出示做一做）根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？師：你還能提出 什么問題？生自由提問星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）學(xué)生分組討論怎樣幫助他。師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。一年級下冊數(shù)學(xué)教案5一、教學(xué)目標通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的`能力。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學(xué)難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果三、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，引入課題小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？讓學(xué)生動手數(shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。（二）引導(dǎo)觀察，理解新知同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學(xué)匯報的同學(xué)來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。認識等號。（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？（2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較。（3）、認識“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”認識“”、“（1）認識“”。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②引出大于號。師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。③這個式子32怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認識小于號。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？師：3比2多，用“”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？“交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法?！白筮叴?，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。（三）深入觀察，靈活運用繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于22小于33＞22＜3（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？四、課堂小結(jié)，深化鞏固讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。開放練習(xí)：讓學(xué)生用5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。一年級下冊數(shù)學(xué)教案6教材分析：20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點之一。它與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。單元教學(xué)目標：能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。應(yīng)用十幾減幾的39。退位減法解決簡單實際問題。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。教學(xué)難點：理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。一年級下冊數(shù)學(xué)教案7單元教學(xué)計劃一、單元內(nèi)容及簡析認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。二、單元教學(xué)目標1。知識與技能目標：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3。情