【正文】 實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知先擺一擺，再說算式。（P23）○○○○○○擺一擺。（ P24）游戲，幫小青蛙找家?？偨Y(jié)評價(jià)今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報(bào)，師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。一年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。（出示主題圖）師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？生：是大象過生日。師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！生：（唱歌，有的還站起來表演動作）師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！二、主動探索，經(jīng)歷過程統(tǒng)計(jì)客人情況。師：你從圖上看到了些什么？生1：大象家來了很多客人。生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花?！瓗煟捍蠹矣^察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。師：這個(gè)辦法好！我們先來把客人分一分類。師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊(duì)。（請六個(gè)學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個(gè)人指著圖上的一只動物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）生排列的結(jié)果如下：狗狗狗狗猴猴猴猴猴豬豬豬師：三種小動物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）（ 4 ）只 狗狗狗狗（ 5 ）只 猴猴猴猴猴（ 3 ）只 豬豬豬師：看著這張圖，你還知道了什么？生1：我知道小猴家來了最多。生2：我知道小豬家來的最少。生3：我知道大象家一共來客人12個(gè)。生4：我還知道小猴比小狗多1只。生5：小猴比小豬多2只?！瓗煟合髣偛胚@樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。通過剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。（板書課題：統(tǒng)計(jì)，并注上拼音）統(tǒng)計(jì)鮮花情況。師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。生2：可以統(tǒng)計(jì)動物們穿衣服的情況。生3：可以統(tǒng)計(jì)哪些動物在樹上，哪些在樹下。生4：還可以統(tǒng)計(jì)哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊?！瓗煟何覀兙蛠斫y(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。生：（小組活動：在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個(gè)1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價(jià)各小組的作業(yè)）學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的39。小組豎著排列，還有一個(gè)小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)活動，你知道了什么？生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。師：你還能提出什么樣的問題？生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？生2：大象一共收到多少朵鮮花？生3：紅花比黃花多幾朵？生4：紫花比綠花少幾朵？生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？……紫 黃 綠 紅紫 黃 綠 紅 a黃 綠 紅 a a綠 紅 a a a紅 a a a a一年級數(shù)學(xué)教案15教材方面：《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學(xué)教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學(xué)生數(shù)感的建立，通過估計(jì)和比較幫助學(xué)生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作。問題串是第4版教材的特色之一，教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感悟事物與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。學(xué)情方面：一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對應(yīng)方面還是欠缺的。教學(xué)目標(biāo)：100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的`是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。，感受位值。教學(xué)過程：為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評測和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動的學(xué)生和教師在教學(xué)活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評測（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。擴(kuò)展資料：一年級數(shù)學(xué)教案(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。2．通過計(jì)算加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。(三)德育滲透點(diǎn)掌握加減混合運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．理解加減混合運(yùn)算的含義。2．掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算2．口述二、探究新知1．教科書65頁左上方金魚圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意：①同學(xué)們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？②[引導(dǎo)]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？(2)指名把圖意完整地?cái)⑹鲆槐椤?3)該怎樣列式？4＋3－2=(板書)(4)出示課題。這個(gè)算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運(yùn)算。今天我們就來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。加減混合(板書)(5)理解運(yùn)算順序。①這種加減混合運(yùn)算式題，該怎樣計(jì)算呢？先算什么？(引導(dǎo)看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．②指名完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。2．教學(xué)65頁右上方鴿子圖。(1)理解圖意①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現(xiàn)在有幾只鴿子？②學(xué)生之間互相討論說說圖的意思。③列式4－1＋2=(2)引導(dǎo)計(jì)算。①這道題有加法又有減法，是加減混合運(yùn)算。根據(jù)學(xué)生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□②把算式填寫完整。3．觀察比較，總結(jié)算法。在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個(gè)數(shù)相加減。4．課堂練習(xí)65頁“做一做”。[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。(2)這道題是減法在前，應(yīng)先算什么？再算什么？把□填完整。三、鞏固發(fā)展1．練習(xí)十三第1題。理解圖意并列式計(jì)算。訂正結(jié)果。2．練習(xí)十三第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說出計(jì)算過程。3．練習(xí)十三第3題。指導(dǎo)書寫。要求認(rèn)真規(guī)范。四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？(學(xué)會了加減混合運(yùn)算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)五、布置作業(yè)3．在○里填上數(shù)，使每一條線上三個(gè)數(shù)相加得10六、板書設(shè)計(jì)注：安排的實(shí)踐活動，主要有以下兩種形式。在知識的形成過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念，并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系。在知識的應(yīng)用過程中，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動。本冊安排的三個(gè)實(shí)踐活動，分別在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法”、“認(rèn)識圖形(一)”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”三個(gè)單元后。三個(gè)實(shí)踐活動是:(1)數(shù)學(xué)樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。