【正文】 │或方法 │ │與延伸 │└──┘ └────┘ └───┘ └───┘ └────┘ └────┘↑↑↑↑↑↑↓↓↓↓↓↓┌──┐ ┌───┐ ┌────┐ ┌────┐ ┌────┐ ┌───┐教師或│創(chuàng)設│ │豐 富│ │指導認識│ │發(fā)現(xiàn)難點│ │指導原理│ │擴大視│部分學│├→│背 景├→│性能與 ├→│啟發(fā)分析├→│ 要領 ├→│野、引│生活動│情境│ │資 料│ │安全規(guī)則│ │與歸納 │ │引起反思│ │導遷移│└──┘ └───┘ └────┘ └────┘ └────┘ └───┘③基本程序 明確任務 由教師聯(lián)系學生的生活實際或社會實際，依據(jù)學生已有的經(jīng)驗來創(chuàng)設情境，引導學生初步認識某一任務或項目的技術(shù)功能與作用，在適宜的情境中幫助學生自己或由教師提出（也可以由學生做出選擇）將要學習的技術(shù)任務或項目。項目的任務可以是個人獨立完成的，也可以是由小組合作共同完成的。 收集、選擇與設計 引導學生圍繞明確的任務收集有關(guān)的信息，豐富與技術(shù)相關(guān)的知識與方法，獲取、分析并選擇技術(shù)制作適宜的材料與工具，從中感受并指導學生認識材料的性能與工具的功能，明確材料、設計結(jié)構(gòu)和工具對技術(shù)工藝的影響與作用，初步了解相關(guān)的安全操作規(guī)則。結(jié)合學生的上述認識與體驗，引導學生構(gòu)思設計與繪制草圖，也可以適當進行設計方案的研究討論與論證。對于由小組共同完成的技術(shù)項目，可以指導學生進行分主、對各自承擔的任務進行設計，經(jīng)小組協(xié)商研討共同修改完善整體設計方案。 嘗試修正 按照各自的設計圖紙，學生進行嘗試性的操作實踐。教師應注意發(fā)現(xiàn)學生操作的難點與問題，結(jié)合學生的體驗，啟發(fā)分析與歸納、指導他們獲得與技術(shù)相關(guān)的科學原理和技術(shù)方法要領，引導學生不斷總結(jié)經(jīng)驗、修改技術(shù)設計或操作方法，發(fā)展學生的想象與創(chuàng)造力，自主改進操作工藝技術(shù)。 評價改進 引導學生正確認識設計方案與技術(shù)工藝的標準，對照標準自我評價與交流，在交流中可以自己發(fā)現(xiàn)問題，并提高分析問題的能力，啟發(fā)學生在實踐性、學習性和批判性反思與交流中學會自我改進并完善技術(shù)設計與技術(shù)操作，掌握基本方法要領（有條件的可以達到技術(shù)操作熟練）。 交流拓展 擴大學生的視野，引導學生進行技術(shù)分析與交流，從中理解技術(shù)對于社會發(fā)展、經(jīng)濟活動和提高生活質(zhì)量的巨大作用、意義及其廣泛的應用，獲得技術(shù)開發(fā)的思想、職業(yè)意識、遷移能力和創(chuàng)新意識等。④實現(xiàn)條件 使問題值得探究 教師應努力使學習的技術(shù)問題具有挑戰(zhàn)性，使學生感到學習的需求、值得并渴望去研究，這就要使學習的任務盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，使他們在感興趣的任務的驅(qū)動下，持續(xù)、積極主動地在探究中學習。 使問題符合學生的認識規(guī)律 有關(guān)技術(shù)任務的學習，應建立在學生已有初步認識與經(jīng)驗的基礎之上，才有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出設想、敢于嘗試和理解技術(shù)方法與原理等。教學中可以提前引導學生收集有關(guān)知識與信息、有意進行一些淺顯的嘗試，獲得相關(guān)的感性認識與思考，使課堂教學以已有知識和初步技能為起點。 關(guān)注學生的身心健康學生 依據(jù)自己設計收集的制作材料、第一次使用某些工具時，應首先引導學生獲得安全意識。如一些食品易拉罐等廢棄物品是可以加工和再利用的♀但是醫(yī)療等特殊廢棄物品通常是不可以再利用的。許多勞動工具都有規(guī)范的使用方法，盲目嘗試使用有就可能誤傷身體等?？筛鶕?jù)具體情況對學生進行具體指導。2．技術(shù)探究模式的分析①該模式改變了簡單的技術(shù)模仿為技術(shù)探究，體現(xiàn)了引導學生自主學習。一方面，模式提供了學生參與教學的廣度:經(jīng)歷了從技術(shù)任務的提出、收集信息、選擇材料與工具、技術(shù)思維與設計、技術(shù)操作、技術(shù)分析與評價等全過程的自主參與。另一方面，模式加大了學生參與教學的深度：在技術(shù)探究的體驗中，可以使學生深刻領會技術(shù)要領的基本科學原理；在選擇材料與工具中，學生可以豐富相關(guān)的材料知識和工具的運用技能；在經(jīng)歷探究的挫折與艱辛中，鍛煉毅力、培養(yǎng)習慣、發(fā)展情感和獲得實踐能力與創(chuàng)新精神。②強調(diào)師生、生生互動，體現(xiàn)引導學生自主探究與合作學習相結(jié)合。模式中任何一個環(huán)節(jié)，均可以采取獨立或合作學習的方式組織教學。在教學過程中，提倡發(fā)現(xiàn)或利用部分學生的優(yōu)勢，來指導或幫助其他同學進行學習。如可以通過小組討論、展示或介紹一些學生的設計方案、技術(shù)操作方法來幫助其他學生獲得相關(guān)的技術(shù)知識、指導技術(shù)難點的操作要領和方法等；通過師生、生生多相互動來推進教學；在個人獨立探究的基礎上，提倡利用小組合作進行集思廣益、優(yōu)勢互補來完善集體的設計與操作，以豐富個人的認識并提高技能技巧。顯然，教學模式有一套可操作的基本程序和相對穩(wěn)定的系統(tǒng)要求，能夠被傳授與學習、被示范與模仿，成為一種教學技術(shù)、技能與技巧。三、運用教學模式需要注意的問題但是，我們應當充分認識到，教學是一種不斷變化的創(chuàng)造性的勞動，而教學模式又是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)，它要隨著教學實踐、觀念和理論的不斷變化而不斷日臻完善。所以，在具體的教學中，既要避免機械套用教學模式的傾向，也要防止用一種教學模式來面對所有教學內(nèi)容的現(xiàn)象。建議在穩(wěn)定的教學模式結(jié)構(gòu)中，運用和變換靈活多樣的教學方法，使其教學形式豐富多彩（例如對于勞技課中較常見的傳統(tǒng)工藝技術(shù)的學習，就可以在技術(shù)探究模式基本思想的指導下，擴展為嘗試一指導教學模式。對于基本工具操作技術(shù)的學習，可以將其擴展變換為指導一練習模式）；也可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，綜合運用多種教學模式，同時注意結(jié)合運用相關(guān)的教學策略。作為技術(shù)探究模式的變式和補充的嘗試——指導教學模式，指導——練習教學模式，以及運用教學模式的相關(guān)教學策略等，筆者將在后續(xù)文中闡述。第五篇：小學四年級綜合實踐活動計劃小學四年級綜合實踐活動計劃1一、指導思想在上級領導和教研室的指導下，圍繞學校綜合實踐活動計劃，以《基礎教育改革綱要》關(guān)于 綜合實踐 的綜述，進一步學習新課程標準，明確 綜合實踐活動 課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結(jié)合起來，讓學生親歷運用知識，解決問題的過程。獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的情感。激發(fā)研究科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力，4年級450字新學期計劃。二、活動目的1培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，使他們具備基本的生活自理能力交往合作能力觀察分析能力動手操作能力。2使學生初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜索，分析和處理的方法，以及研究探索，實驗驗證的方法。3使學生形成合作分享積極進取的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。三、具體目標培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力。培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣及陶冶學生的親情意識。形成從自己周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立自主地解決問題的態(tài)度和能力。培養(yǎng)學生參與綜合實踐活動的興趣和對社會生活的積極樂觀向上的態(tài)度。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的常識。使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力、領導和表現(xiàn)能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與自理的方法和研究、實驗實證的方法。充分聽取學生方面有效可行的建議，靈活機動的開展活動。能根據(jù)時間、環(huán)境等的變化來開展響應的活動。四、實際現(xiàn)狀通過開學來與各班級學生的交流，發(fā)現(xiàn)學生好動，而且較喜愛手工制作類，喜歡通過自己的勞動來展示自己的實力，工作計劃《4年級450字新學期計劃》。五、具體措施活動一：廢品收集與利用十月份：(一調(diào)查 計劃學生根據(jù)各自興趣、習慣自由組合成小組。評選最能干的小組長。組內(nèi)進行市場調(diào)查。觀察組長的能力，以便以后的活動開展。組內(nèi)制訂計劃，了解廢品回收與利用的知識。拜師學藝 老師、家長、社區(qū)老人等。書報、網(wǎng)上等找資料(要求計劃有粗、細。可以組內(nèi)設想。(二動手做一做老師根據(jù)需要給學生提供必要的幫助。小學四年級新學期計劃小學四年級新學期計劃。每周組內(nèi)小結(jié)。進行階段性評比。對價值性的問題要有原始資料存檔。十一月份：(一1中途評價老師注意對活動方向作適當引導，對一些創(chuàng)舉性的給以特別關(guān)注。2制作與整理。加工整理成型。(二特色活動：布置實踐活動成果展。動手做做 比比。說一說自己的收獲。談一談自己有什么設想?；顒佣喊踩槲倚?0xx年12月20xx年1月份：、為保證學生交通安全所施行的有關(guān)措施。，交流討論。，和有關(guān)交通警示語等。二：小學四年級綜合實踐計劃一、指導思想綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。二、活動目標在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。在能力方面：要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力。獨立思考能力和解決問題的能力。各種形式的表達能力。搜集和處理信息的能力。人際交往能力及動手操作能力等。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。三、學生分析四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力。要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法。使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。小學四年級綜合實踐活動計劃2一、形勢分析：四年級學生有一定的實踐能力，掌握了一些探索問題的方法。在教師的指導下，可以自主確定單位活動的主題和模式，在具體活動過程中形成自己的成果或作品。二、總體目標的實現(xiàn)：培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和綜合運用知識的能力，使其具備基本的自理能力、溝通協(xié)作能力、觀察分析能力和動手操作能力；使學生掌握參與社會實踐的方法、搜索、分析和處理信息的方法、研究、探索和實驗驗證的方法；使學生形成合作、分享、主動的個性，成為創(chuàng)造新生活的小主人。三、實施措施：（包括教學措施、評價措施、課程資源開發(fā)利用等。）強調(diào)開放性，盡量增加容量，讓學生舉一反三。注重知識與興趣的結(jié)合，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生在綜合實踐活動中的成績和表現(xiàn)，對他們的優(yōu)勢、學習態(tài)度和進步進行多樣化和多樣化的評價。積極探索各種體現(xiàn)學科特色的實施模式。溝通與引導緊密結(jié)合，相互滲透，靈活運用，大膽走向社會，走進社會進行社會調(diào)查。爭取各方面的支持，打破學校的界限，爭取家庭和社會的支持，充分利用社會和家庭資源。更多的和少先隊的活動，班主任的活動，學校的相關(guān)活動結(jié)合起來，以綜合的角度看待問題，充分發(fā)揮作用。小學四年級綜合實踐活動計劃3一、指導思想：以素質(zhì)教育理論、活動建構(gòu)教育理論以及新課程理念為指導，全面貫徹落實教研室《綜合實踐活動學期計劃》的有關(guān)要求，結(jié)合學校實際情況，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導”的學習方式，使學生的個性和潛能得到發(fā)展二、綜合實踐活動活動主題設計：活動主題一：秋天的植物第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段第三階段：交流評價談感想活動主題二：我愛學校第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段觀察研究第三階段：交流評價交流展示活動主題三：走進童話世界第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段交流方案第三階段：成果展示交流評價展示花樣、比賽活動三、評價綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品(手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、研究性學習小論文等)評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。四、措施教師是綜合實踐活動課程有效實施的關(guān)鍵。教師要積極從事綜合實踐活動課程研究和課程資源開發(fā)工作，在開發(fā)與研究中提升教師的專業(yè)水平。統(tǒng)籌安排和利用學校的人、財、物條件，保障綜合實踐活動課程的實施。將綜合實踐活動作為校本課程開發(fā)或?qū)W校課程改革的重要內(nèi)容，以課題組的方式，通過研究項目將教師和學生、家長聯(lián)合起來，互相配合，開展實驗研究。注意加強與各學科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用。小學四年級綜合實踐活動計劃4一、指導思路《基礎教育課程改革綱要》指出，現(xiàn)今課程應該改變只是注重傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！靶‰u蛋大學問”是一個鍛煉學生綜合能力的研究性學習課題。根據(jù)研究性學習的提出問題、搜集證據(jù)、提煉解釋、做出評價