【正文】 四、鞏固練習(xí)開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。轉(zhuǎn)動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費辨字組詞轉(zhuǎn)()拔()疲()費()傳()撥()披()佛()五、作業(yè)設(shè)計用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長》的資料。板書設(shè)計: 揠 苗 助 長揠拔 費 枯 疲 zhu224。n(轉(zhuǎn)向)轉(zhuǎn)撥 zhuǎn(轉(zhuǎn)告)第二課時教學(xué)目標:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。教學(xué)重、難點: 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際體會寓意。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入摘蘋果游戲同學(xué)們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關(guān),到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋果詞語卡 學(xué)生開火車摘蘋果。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎? 生:《愚蠢的農(nóng)夫》。生:《揠苗助長》。同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號?，F(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。集體匯報、了解:寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。《揠苗助長》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文?，F(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問號都解決了,我們來深入學(xué)習(xí)一下這個有趣的小故事吧!二、讀文感悟精讀課文,理解內(nèi)容。種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關(guān)詞句。自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。師:你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長公開課教學(xué)設(shè)計《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計廣陵區(qū)頭橋小學(xué) 梁露云教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂事做遵循規(guī)律、不可急于求成的道理。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教具：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了一則寓言，是（學(xué)生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結(jié)寓言的特點：小故事，大道理。今天我們要繼續(xù)一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。揠，反復(fù)讀幾遍字音。跟老師一起書寫課題。齊讀課題。師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關(guān)系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文(請同學(xué)們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）檢查生字詞的朗讀（課件出示）自由讀，你想提醒同學(xué)們哪個字音？指名說一說、讀一讀宋國 納悶 枯死十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）朗讀課文，初步了解詞義詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？同學(xué)們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？指名分段朗讀，評價?，F(xiàn)在誰來聯(lián)系故事內(nèi)容說說揠苗助長的意思。（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）質(zhì)疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問題？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（哪些段落分別寫清了起因、經(jīng)過和結(jié)果？）三、精讀課文學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文第一自然段。交流反饋：誰來說說原因（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農(nóng)夫什么心情讀出來了？【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神?！繋熞浩鋵嵾€有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。指導(dǎo)朗讀：你真是讀到農(nóng)夫的心里去了。出示：十分焦急，指名讀一讀。明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）出示課件：古字“焦”，講解?，F(xiàn)在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。引導(dǎo)討論：同學(xué)們，展開想象：農(nóng)夫急得在田邊。禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導(dǎo)：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規(guī)律）農(nóng)夫為什么沒有發(fā)覺呢？（隨機補充：晴天，農(nóng)夫 ；陰雨天，農(nóng)夫。禾苗會一下子長那么高嗎？）齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農(nóng)夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。學(xué)習(xí)二、三自然段是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）練習(xí)朗讀：請同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習(xí)朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農(nóng)夫的形象。捧起書，自由朗讀。出示課文第二段，指名朗讀誰來讀讀農(nóng)夫的好辦法？說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農(nóng)夫在 ；口渴了，農(nóng)夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。出示第三段：雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？讀這個詞，說說：農(nóng)夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？指名朗讀。讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長的經(jīng)過讀一讀。（齊讀二三段）學(xué)習(xí)第四自然段兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？真的如農(nóng)夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學(xué)生接著讀）（讀出兒子的心情）三、理解寓意真是個愚蠢的農(nóng)夫啊！禾苗為什么會枯死呢？同學(xué)們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規(guī)律。師總結(jié)：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長的規(guī)律，干了件蠢事。（板書 遵循規(guī)律，不急于求成）。（出示：兩句話給農(nóng)夫這樣的人）讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文在我們的身邊，有揠苗助長的現(xiàn)象嗎？就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。四、指導(dǎo)寫字出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）范寫指導(dǎo)：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框?qū)挻笠恍?；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。學(xué)生練習(xí)：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于 求成。五、總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？六、課后作業(yè)：把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。