【正文】 讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說逐步怎么樣？（4）用“逐步”說一句完整的話。萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。教后感：這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。第五篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——?dú)v史事件和現(xiàn)實(shí)世界的跨越較大，在教學(xué)本課時(shí)，一方面應(yīng)補(bǔ)充必要的歷史事實(shí)，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場(chǎng)面描寫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強(qiáng)烈思想感情。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。能通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。教學(xué)重點(diǎn)：課文的2—5自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，確立主題。（課前進(jìn)行“和我同姓名人我來說活動(dòng)），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。（板書課題，齊讀課題。）“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報(bào)的是什么警，發(fā)出的什么信號(hào)呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號(hào)。讓我們一起回到1937年7月7日深夜那個(gè)不平常的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)吧！二、精讀理解、感悟文本。默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢(shì)洶洶”。部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來搜查。失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強(qiáng)占它呢？誰來介紹一下盧溝橋？?jī)H僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）齊讀第一自然段（1）盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮硪积R讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以??？（病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延）日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？駐守在橋頭的中國士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？駐守在橋頭的中國士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會(huì)怎樣做？（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強(qiáng)。朗讀課文5自然段。（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會(huì)。（2）同桌兩個(gè)人合作讀，一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)過（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？那些詞語又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場(chǎng)呢？（6）戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫: 敵我雙方的對(duì)比，人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的生動(dòng)描寫。過渡：經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。出示表示情況危急的語段（1）、“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么？感嘆號(hào)表示什么？指導(dǎo)讀（2）面對(duì)如此危急的情況，全國人民是怎么做的？面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、一起打響了抗戰(zhàn)的第一槍，所以說——齊讀課文最后一自然段，了解“盧溝橋事變”的意義。三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。如果不看書，你能把事變的經(jīng)過將出來嗎？有什么好辦法？生根據(jù)提示復(fù)述。四、總結(jié)課文、升華感情。引導(dǎo)寫話小練筆出示盧溝橋圖片：經(jīng)過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者，對(duì)我軍，對(duì)敵軍，對(duì)全國人民，它似乎在訴說什么呢？小結(jié):是啊，中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國的歷史，不會(huì)忘記這個(gè)這個(gè)恥辱的日子——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。出示一些大屠殺及抗戰(zhàn)中的圖片?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)60多年了，今天我們又該如何看待這段歷史呢？補(bǔ)充閱讀《學(xué)者分析：日本為何再次篡改歷史教科書》，《小泉參拜靖國神社的整理資料》 5總結(jié)：落后就要挨打——牢記歷史，振興中華！五、作業(yè)：搜集抗戰(zhàn)小故事。寫一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告（1）周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？（2）他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）從你的調(diào)查報(bào)告看，這些調(diào)查說明了什么問題，你有什么認(rèn)識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：盧溝橋烽火敵軍：蠻橫無恥、可恥下場(chǎng) 我軍：同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)