【正文】 現(xiàn)對(duì)自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。一堆煤有5噸，第一次用去，第二次用去，還剩下這堆煤的幾分之幾沒用完？一堆煤有5噸，第一次用去噸，第二次用去噸，兩次共用去幾分之幾噸？一堆煤有5噸，第一次用去噸，第二次用去噸，還剩下幾分之幾噸沒用完？一堆煤用去，正好用去5噸。這堆煤原有多少噸？80%學(xué)生能通過對(duì)比練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟。第四篇：分?jǐn)?shù)除法三 教案《分?jǐn)?shù)除法三》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：陳菊萍教學(xué)內(nèi)容：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程與方法：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系 教學(xué)方法：自主合作探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡課外活動(dòng)嗎？ 生：喜歡！師：大家都喜歡哪些活動(dòng)？生：踢毽子、跳繩、跑步、踢足球……師：大家的課外活動(dòng)真是豐富多彩，在課外活動(dòng)中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事，今天我們就一起來感受快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)。板書課題：分?jǐn)?shù)除法（三）二、出示目標(biāo)，探究新知（一）出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況師：在學(xué)習(xí)新課之前我們先熱熱身，讓老師看看你們預(yù)習(xí)的情況怎么樣？ 判斷誰是單位“1”，說出下題中各數(shù)量的關(guān)系。（1）書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的2/5。（鋼筆的價(jià)錢是單位“1”，等量關(guān)系式是：鋼筆的價(jià)錢 2/5=書的價(jià)錢）（2）一種書包打九折出售。（原價(jià)是單位“1”，等量關(guān)系式是：原價(jià)9/10=現(xiàn)價(jià)）（3）參加跳繩的人數(shù)是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。（操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)是單位“1”，等量關(guān)系式是：操場上參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)2/9=參加跳繩的人數(shù)）同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，能準(zhǔn)確地找出題里的數(shù)量關(guān)系。運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系我們應(yīng)怎怎樣解決問題呢？（請(qǐng)看）（三）自主探究，解決問題 （例題）。師：咱們班的同學(xué)都很聰明，老師相信你們自己一定能解決這個(gè)問題。老師給你們請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，你們想不想認(rèn)識(shí)它？生：想?。海?）獨(dú)立思考我能行：（3分鐘）a要解決這個(gè)問題，要用到題里的哪些條件？ b找到單位“1”，等量關(guān)系是什么？ c自己嘗試解決問題。(2)合作交流我最棒：（2分鐘）做完后與同桌交流列式的根據(jù)是什么？ 師：同學(xué)們，誰能說說你是怎樣解決這道題的？ ……………………師：是這樣解決問題的同學(xué)起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學(xué)們說得真好，能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一種思維方式。還有幾個(gè)同學(xué)沒有起立，你們是怎樣解決這個(gè)問題的？還有其他不一樣的方法嗎？生1：老師，我也選擇的是：踢足球的有9人，踢足球的人數(shù)是操場上活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3這兩個(gè)條件來求操場上活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，但是我沒用方程，我用的是算術(shù)法，直接用9247。1/3=27（人）……師：你的方法真有創(chuàng)意，還有誰的方法跟他一樣？ 師：嗯，：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的課外活動(dòng)，現(xiàn)在老師給你們5分鐘的時(shí)間，運(yùn)用你所掌握的本領(lǐng)來解決你自己喜歡的問題吧。（學(xué)生解決完后自覺地小組交流起來，教師參與到他們中間去。）《分?jǐn)?shù)除法三》說課稿說課人：陳菊萍一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)教材的第三單元分?jǐn)?shù)除法中的《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。由于理解困難，學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題，這就會(huì)失去應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的作用。因此本課教材就是充分考慮到這一因素，利用前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，以及學(xué)生已有的解方程知識(shí)的基礎(chǔ)上。通過先設(shè)未知量，尋找等量關(guān)系列方程。教材利用這個(gè)“順向思維”，結(jié)合學(xué)生在校的體育活動(dòng)這一熟悉的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用這一問題。結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程與方法目標(biāo)：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系，判斷是分?jǐn)?shù)乘法解答還是分?jǐn)?shù)除法解答。二、說教法和學(xué)法在教學(xué)中，我先從學(xué)生已有的知識(shí)、熟悉的生活學(xué)習(xí)情境和感興趣的具體事物出發(fā)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索新生知識(shí)的條件，并讓學(xué)生通過自主探索而獲得知識(shí)的內(nèi)化。因此，本節(jié)課我貫徹“借助具體情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的原則：，尋求方法。讓學(xué)生充分自主探究，尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的交流，各抒己見，取長補(bǔ)短，共同提高。練習(xí)有層次，層層深入。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課……………………師：是這樣解決問題的同學(xué)起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學(xué)們說得真好，能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一種思維方式。還有幾個(gè)同學(xué)沒有起立，你們是怎樣解決這個(gè)問題的？還有其他不一樣的方法嗎？生1：老師，我也選擇的是：踢足球的有9人，踢足球的人數(shù)是操場上活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3這兩個(gè)條件來求操場上活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，但是我沒用方程，我用的是算術(shù)法，直接用9247。1/3=27（人）……師：你的方法真有創(chuàng)意，還有誰的方法跟他一樣？ 師：嗯，：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的課外活動(dòng)，現(xiàn)在老師給你們5分鐘的時(shí)間，運(yùn)用你所掌握的本領(lǐng)來解決你自己喜歡的問題吧。（學(xué)生解決完后自覺地小組交流起來，教師參與到他們中間去。）（4）：剛才老師參與到了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握得還真不錯(cuò)，那誰能說一說今天我們解決的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)呢？生1：單位“1”不知道。生2：可以用方程，也可以用算術(shù)方法解。……師：讓我們一起來總結(jié)一下方法怎樣？我先說前兩句：分?jǐn)?shù)應(yīng)用不算難，掌握方法是關(guān)鍵；生1：先找單位“1”； 生2：單位“1”已知用乘法，生3：單位“1”未知用除法（或方程）！師：剛才我們充分利用已有的舊知識(shí)解決了今天的新問題，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用今天掌握的知識(shí)獲取更多的新知識(shí)，解決一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10，這個(gè)月有多少天？ 2“丑小鴨”超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價(jià)40元，這件襯衣原價(jià)多少元？（四）回顧整理，強(qiáng)化記憶師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你有哪些收獲？還有什么問題？《分?jǐn)?shù)除法三》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)除法三》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。”整堂課，采用“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思的課堂教學(xué)模式，把預(yù)習(xí)前移，使學(xué)生帶著明確目的與任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)中基本掌握了新課內(nèi)容，這就為課上高效率學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我沒有采用書上的情境，而是從學(xué)生的生活實(shí)際——陽光體育大課間的課外活動(dòng)引入，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示數(shù)學(xué)問題（（1）書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的2/5。（2）一種書包打九折出售。（3）參加跳繩的人數(shù)是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（找出單位“1”，并說出等量關(guān)系式）。這樣引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感愛到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課注重運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，通過出示情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并出示自學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立思考，探究解題方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法。全班反饋后讓學(xué)生體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從數(shù)學(xué)問題中找出單位“1”，然后判斷單位“1”是已知的條件，還是未知的問題，從而選擇用什么方法解答。選擇用方程解時(shí)應(yīng)先找出數(shù)學(xué)問題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。這樣，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過程，掌握了“分?jǐn)?shù)除法問題”的解答方法。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生感受分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用之間的異同時(shí)，有些倉促。第五篇：六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課2六上第三單元分?jǐn)?shù)乘法教案集體備課2課題：分?jǐn)?shù)連乘第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過有效練習(xí)學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡便方法。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)通過解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算。)通過解決實(shí)際問題,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算)通過整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生的思考能力。課前準(zhǔn)備:小黑板板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、基本練習(xí)。二、評(píng)價(jià)與反思通過基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。反思重建