【正文】 對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂）四、總結(jié)全文，發(fā)散思維?？偨Y(jié)：這是一個多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？學(xué)生講。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。4．將自己最想對父親說的話寫下來。教學(xué)反思：面對不同的課文，我們都應(yīng)該尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這節(jié)課中，我引入“聽話想象”：在教師的范讀中，請學(xué)生閉眼想象，在漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變得傷痕累累、憔悴不堪？“想象寫話”：漫長的30多個小時里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？學(xué)生在探究的過程中，緊摳重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，用心寫。讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生精神世界中。尊重學(xué)生個性體驗，做到情中有理，理中有情。在這以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“文能逮意，情能勝物”的語言表達(dá)的佳境。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過反詰、引導(dǎo)聯(lián)想等一系列方式，讓學(xué)生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品位語言、積累語言。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“找”，找那些負(fù)載著其他父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生再對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗，以增強(qiáng)語感。第五篇：《地震中的父與子》《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英【教材分析】《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，夜以繼日地挖了38個小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功?！緦W(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。同時，孩子們在感受愛的時候，大多數(shù)停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感受人物的思想感情。所以在教學(xué)本課時，讓學(xué)生抓住重點語句，反復(fù)朗讀，根據(jù)不同人物的不同特點，用不同的語氣，表達(dá)不同的情感，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理。同時還要抓住描寫人物動作、語言、外貌的語句，了解人物的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。，體會父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重、難點】重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。難點：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量?！窘虒W(xué)方法】朗讀法 情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)舊引新，感知文本。，抽生認(rèn)讀。（PPT）?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，學(xué)會從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進(jìn)文本，走進(jìn)課堂。二、精讀品味，走進(jìn)文本。（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。，說說這是一對怎樣的父與子？（板書：了不起），抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT），認(rèn)識這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。（PPT）配樂 【設(shè)計意圖】“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@句話是總領(lǐng)全文的中心句，“了不起”是這個句子的關(guān)鍵詞，也是文章的中心詞，在此處概括，牽一發(fā)而動全身，既檢查了學(xué)生對課文的初步感受，又使后面的教學(xué)有綱可循。再次觀看震后圖片，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識到地震這種突如其來的自然災(zāi)害給震區(qū)帶來的巨大災(zāi)難，也為學(xué)生理解父與子的了不起奠定基礎(chǔ)。（二）精讀課文212自然段，抓住描寫父親語言、動作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。強(qiáng)調(diào)抓住人物語言、外貌、動作的語句。（ＰＰＴ），師巡視。（1）交流語言描寫的句子。（PPT）① 抽生朗讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 分角色朗讀，生再談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕。④ 師提問：是什么促使這位父親在別人百般勸阻下依然沒有放棄挖掘呢？引出父親對兒子的承諾——不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。（PPT）⑤ 生說說通過這些語言描寫的語句，你體會到了什么？（2）交流動作、外貌描寫的句子。① 抽生朗讀（PPT）② 師指導(dǎo)朗讀，這里連用四個數(shù)字，朗讀時不能一個聲調(diào)，要有起伏。③ 對比閱讀，討論課文為什么不直接寫他挖了36個小時，而連續(xù)用了4個數(shù)字？（PPT）④ 齊讀描寫父親外貌的句子，說說讀懂了什么。⑤ 師小結(jié)。（3）看看2008年汶川大地震中的一位了不起的父親——程林祥。（PPT）配樂（4）齊讀歌頌“父愛”的詩歌。（PPT）（5）師小結(jié)：父親用他的語言、動作、外貌向我們詮釋了他對對兒子的愛。這真是一位了不起的父親啊?。ò鍟簮郏驹O(shè)計意圖】本組課文的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀課文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。語文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟、再讀再悟及分角色朗讀，充分地感知父親的了不起。通過觀看、解讀汶川大地震中了不起的父親程林祥背兒子回家，讓學(xué)生進(jìn)一步感知父愛的偉大，一首小詩將孩子的情感得以升華。（三）快速閱讀13～23自然段，感受兒子的了不起。（1）生快速默讀課文，用～線畫出能夠體現(xiàn)兒子了不起的語句。（2）交流匯報。（PPT））（3）師小結(jié)。【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念是鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外大量地閱讀，掌握多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。這個環(huán)節(jié)采用批注圈畫的方法，使學(xué)生很快到看到一位了不起的兒子。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，這種讀說結(jié)合，層層遞進(jìn)，步步深入的方法打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生暢所欲言，輕松愉悅地理解了文本。三、想象拓展，遷移文本。，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。（PPT）配樂。，學(xué)到了什么？ 四師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語言實踐，因此，課堂上我設(shè)計了讀寫結(jié)合的語文實踐訓(xùn)練，給學(xué)生提供一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，通過個性、創(chuàng)意的表達(dá)，把“運用祖國語言文字表情達(dá)意”落在實處，同時使學(xué)生對這對了不起的父與子有了更深一層的認(rèn)識與了解。四、布置作業(yè)，運用文本?！陡赣H的愛》。（PPT）板書設(shè)計：地震中的父與子了不起 父 承諾 子信任愛