【正文】 大、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、了不起、先人后己??［板書(shū)：了不起］出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀(這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。)二、呈現(xiàn)主題，自學(xué)“了不起”。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，從哪里最能看出父親的了不起，又從哪里最能看出兒子的了不起？請(qǐng)用波浪線劃出詞句，再在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。(出示自學(xué)要求，讀要求)學(xué)生邊默讀邊找邊畫(huà)線，再寫(xiě)下自己的感受。三、反饋交流，感受“了不起”?！鶑哪睦镒钅芸闯龈赣H的了不起？(學(xué)生匯報(bào)后，大屏幕出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。)師：在老師看來(lái)這兩句話簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，每一句都能讀出很多的聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們自己再深情地讀一讀，看看你從中讀出來(lái)什么。“時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦”(課件把表示時(shí)間的字變成紅色)(1)三十六小時(shí)是多長(zhǎng)？一天半，或者說(shuō)兩天一夜，人們應(yīng)該會(huì)做些什么？(上班、睡覺(jué)、看電視、吃飯??)(2)父親有沒(méi)有做這些事？(沒(méi)有)他就在做一件事，他在不斷地——挖(3)出示句子比較(A、他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。B、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。)為什么不直接說(shuō)“36小時(shí)”，而是從8小時(shí)開(kāi)始寫(xiě)呢？更能突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之辛苦。(4)引讀句子，加深感受挪走倒塌的柱子，他在挖，讀紅色的字(他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí))！搬走鋒利的鋼筋，裸露的石頭他在挖，再讀(他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí))！師：多么了不起的父親！“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”，看出父親的“執(zhí)著、不放棄”(1)也就是說(shuō)曾經(jīng)有人阻擋他，找找看哪些人曾經(jīng)阻擋過(guò)他，為什么阻擋他？(有些過(guò)路人，他們認(rèn)為沒(méi)有希望了。消防隊(duì)長(zhǎng)，他認(rèn)為太危險(xiǎn)了。警察，他認(rèn)為對(duì)父親自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)。)(2）然而，父親怎么說(shuō)？(“你是不是來(lái)幫助我？”)(3)看出父親怎么樣？(執(zhí)著、不放棄)“滿臉灰塵、布滿血絲、破爛不堪、血跡”，外貌描寫(xiě)感受“了不起”。(課件把這幾個(gè)詞變成紅色)(1)父親為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？(2)師：在這漫長(zhǎng)的三十六小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心甚至非常危險(xiǎn)的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你仿佛看到什么？學(xué)生想象說(shuō)話(有能會(huì)看到斷腿、斷手、尸體??可能會(huì)有余震??)師：父親抹掉眼角的淚水繼續(xù)挖，在希望與絕望交織中繼續(xù)挖，在痛苦煎熬中繼續(xù)挖。你會(huì)怎樣讀這兩句話？學(xué)生自由練讀，指名讀師：讀得真好!這是飽含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這是一位多么“了不起”的父親，感受到了這是父親對(duì)兒子深深的“愛(ài)”［板書(shū)：愛(ài)］我們一起再來(lái)讀。師：多么了不起的父親，一邊是身上肉體的傷痛，一邊是對(duì)兒子的思念之痛，是什么力量支持他這樣做？(對(duì)兒子愛(ài)的力量)哪句話最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)呢？(課件出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!)這句話，是一個(gè)父親對(duì)兒子的承諾，是他許下的諾言。引讀：(1)當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話！一起讀。(2)當(dāng)別人勸他放棄的時(shí)候，回響在耳邊的還是這句話！一起讀。(3)當(dāng)他傷痕累累就要倒下的時(shí)候，給他力量的還是這句話！一起讀。過(guò)渡：這句話讓父親成為一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)!這真是一位“了不起”的父親!※你又從哪里看出兒子的了不起？學(xué)生交流后出示下面這兩段話：(“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”)(“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?你讀出了什么？(一是同學(xué)們害怕了；二是阿曼達(dá)非常勇敢。不僅自己戰(zhàn)勝恐懼，而且還鼓勵(lì)同學(xué)們，影響同學(xué)們；三是阿曼達(dá)非常無(wú)私、先人后已，獲救時(shí)讓同學(xué)先出去，自己最后一個(gè)出去??)［適時(shí)板書(shū)：讓］這是怎么樣的環(huán)境啊，七歲的阿曼達(dá)為什么會(huì)不害怕？(因?yàn)樗腊职终f(shuō)過(guò)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他非常的信任自己的父親。)［適時(shí)板書(shū)：信任］(課件出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!)結(jié)合課后“小練筆”師：憑著這句話，兒子在不見(jiàn)五指的地獄頑強(qiáng)地等著。一直等了38小時(shí)，兩天一夜！多么了不起的阿曼達(dá)！你能想象一下，七歲的阿曼達(dá)在廢墟下漫長(zhǎng)地等待中會(huì)想些什么，會(huì)和小伙伴們說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)在作業(yè)本上。(課件出示小練筆的要求，學(xué)生寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。)交流同學(xué)的小練筆，指名兩個(gè)同學(xué)讀一讀。四、結(jié)合習(xí)題，豐滿“了不起”師：父親不顧一切地挖，兒子堅(jiān)忍不拔地等，最后“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！?再次出示最后一個(gè)自然段)是什么把地震中的父與子緊密聯(lián)系在一起呢？(是父親對(duì)兒子的愛(ài)，是兒子對(duì)父親的信任)是的，父親的承諾讓他們最后緊緊地?fù)肀г谝黄?，我們?cè)僖淮蝸?lái)齊讀這句承諾。(出示這句：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！)師：(結(jié)合課后習(xí)題)課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫(xiě)有什么好處呢？(這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底絕不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多次呼應(yīng)，表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)和兒子對(duì)父親的深信不疑、對(duì)父親的信賴。)引讀：當(dāng)父親傷痕累累極度疲勞的時(shí)候，是這句話(生齊讀“不論發(fā)生什么??”）給了他力量；當(dāng)兒子在漆黑的廢墟下時(shí)，是這句話（生再齊讀這句“不論??”）給了他希望。五、總結(jié)拓展，延伸“了不起”師總結(jié)：讓我們記住這對(duì)“地震中的父與子”，記住這對(duì)“了不起的父與子”，記住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”拓展：師：與這篇課文一樣表現(xiàn)父愛(ài)的書(shū)或者文章還有很多，這兒兩本書(shū)和一首小詩(shī)推薦給大家：就是《父與子》、《感悟父愛(ài)》。我們一起讀讀這首小詩(shī)結(jié)束這節(jié)課吧：總有一個(gè)人叫我們支撐，總有一種愛(ài)叫我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震中的父與子了父子不愛(ài)讓 起承 諾信 任