地震中的父與子課件-資料下載頁
2025-06-12 18:26本頁面
【正文】 積累語言，遷移運用 ? 資源運用的適度、適時對一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用。 總有一個人將我們支撐， 總有一種愛讓我們心動，這 個人就是父親，這種愛就是 —— 父 愛 ！ 他叫程林祥，地震后，他趕到學(xué)校，扒開廢墟，找到了兒子的尸體。在余震中，他冒著生命危險，整整背了近10個小時，把兒子背回了家。 搶救中，人們發(fā)現(xiàn)一位已經(jīng)死去的母親。在她的身體下面躺著她的孩子，孩子毫發(fā)未傷，抱出來的時候他還安靜的睡著。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子身上的棉被里有一部手機，手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！? ? 設(shè)計意圖： ? 運用了情境教學(xué)法，使學(xué)生在美好的情感體驗中受到人文的熏陶，動情點被激發(fā)了 ,讓文中的愛不再只是文字 ,整節(jié)課的教學(xué)達到高潮。語文教學(xué)除了學(xué)習(xí)語言文字的運用，更重要的是學(xué)會做人的道理。 作業(yè)超市 : *課后請回憶生活中父母所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事并把這份愛珍藏在你的日記中，今天回家為父母洗一次腳，觀察父母的變化。 *推薦你課外閱讀朱自清的 《 背影 》林清玄寫的 《 父親的微笑 》 和孟郊的 《 游子吟 》 。 ? 設(shè)計意圖： ? 在課堂交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步走出課堂 ,走出文本 ,采用親自去做，去感悟，讀一篇帶一篇的方式，感受父母之愛，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。 說板書 17地震中的父與子 ? 父親 語言 ? 了不起 愛 動作 ? 兒子 外貌 ? 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起
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