【正文】 創(chuàng)造力――一個國家民族發(fā)展的動力，失去了創(chuàng)造力，我們國家如何發(fā)展！而創(chuàng)造力的源泉是什么？是那種拼勁，是那種敢于挑戰(zhàn)權威的沖勁。更是班門弄斧的精神，所以我更要說“班門弄斧未嘗不可”。在歷史的長河之中，多少成功人士不就是憑借于班門弄斧的精神而走向成功的嗎，他們的名字和事跡是如此熟悉：毛遂，一個名不經傳的門客，就是憑借那敢于班門弄斧的精神，才成就了“毛遂自薦”這個千古流傳的故事。小澤征爾，一位普通的音樂指揮家，也就是憑借著那種敢于班門弄斧的精神，勇于指出樂譜中的錯誤，在音樂界才脫穎而出。最終成為了世界著名的交響樂指揮家。愛因斯坦一位普通的物理學家，因對牛頓的理論提出質疑，也是出于那種敢于班門弄斧 的精神，最終提出狹義相對論，使自己走向了不平凡。同樣又有多少人因畏懼權威而迷失自我，走向默默無聞，他們的名字也是歷歷在目：舍勒，18世紀瑞典著名的化學家，在1774年發(fā)現(xiàn)了氯氣，但他因受當時“權威學說”一切氯中含有氧的束縛，從而錯過了發(fā)現(xiàn)氯真面目的機會。沃泰默，法國著名學者，但也受當時學說的影響，最終于揭示激素存在失之交臂。人非圣賢，孰能無過。人人都有出錯的時候，我們?yōu)楹尾荒馨嚅T弄斧！班門弄斧不是狂妄自大，而是自己對自己的認可，當今世界，競爭如此激烈，我們不班門弄斧，如何能夠被人發(fā)現(xiàn)、賞識呢！所以我要說“班門弄斧未嘗不可”第五篇：逆向思維教案逆向思維一、教學目標了解逆向思維方法，通過對活動的探究，培養(yǎng)學生綜合運用知識的思維的能力。在學生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結、解決問題的嘗試過程中，培養(yǎng)學生逆向思維能力、探究能力。通過學生參與、體驗、交流、合作，增強學生逆向思考學習的成功心理，激發(fā)學習學習、思考的興趣。二、教學重難點重點：培養(yǎng)學生逆向思維能力，滲透轉化變換的思想方法以及解決問題的能力。難點：尋找解決問題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。三、教學方法啟發(fā)式教學法 探究教學法四、教學過程設計 【導入新課】活動一：出謀劃策教師活動：（給出條件，請同學們來出謀劃策，解決問題）話說：“阿拉伯有一個大財主，在去世前對兩個兒子說：“你們去賽馬，終點是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財產就給誰?！奔僭O兩個人的馬實力相當并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會慘死沙漠又能得到父親的財產？”學生活動：????根據(jù)學生回答，具體進行引導。并給出逆向思考的一個設計“兩人換馬騎”： “因為父親說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會后到?！苯處熁顒樱耗敲次覀儊砜催@個思路與同學們所想的有什么不同呢？我們會發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰的馬后到來解決問題，從這個方向入手是很難找到合適的方法達成目標的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰的馬后到轉換為誰的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學習的“逆向思維”的思考方式。逆向思維（板書）【講授新課】一、逆向思維的含義教師活動：那么逆向思維是什么呢？?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。?世界上的事物都有正反兩個方面，人們也應該從正反兩個方面認識事物。但是長期的思維習慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過程和結果越來越雷同，沒有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。二、逆向思維訓練活動二：看一看給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）教師活動：有時候換一種思維，事物將會呈現(xiàn)另一番景象。活動三：想一想教師活動：現(xiàn)在假設你在這樣一種場景中，你也是其中的一個應聘人員，你會如何來解決這個問題呢？“某警局招聘偵探，為考察應聘人員的應變能力，特設計考題如下：將應聘人員關入一間沒有窗戶而僅有一扇門的房間內，門外有荷槍實彈的軍人把守，要求應聘人員逃離該房間。如果你前來應聘，你能走出這個房間嗎？”學生活動：??? 教師活動：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應聘”。很多人往往會想到如何主動出去，而用逆向思維去思考的人就會想到怎樣被動出去，即被放出去。放棄應聘反而能應聘成功，所以有的時候失去也是一種獲得?；顒铀模浩匆黄矗ńo出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫像，將其分解為幾個部分，請同學們將其粘合）教師活動：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個部分，請同學們將其粘合。學生活動：…………….教師活動：很多同學根據(jù)正面的世界地圖來拼，花費的時間比較多；而有的同學根據(jù)反面的人物來拼，花費時間較少。有的時候用逆向思維解決問題更有效率。三、逆向思維給我們的啟示Eg1：我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。，找到解決問題的方法Eg1:一對夫妻帶著一個5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問，這時，溫和的房東出來，遺憾地對他們說:“實在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶。” 丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時，丈夫和妻子已走出5米來遠，都回頭望著。門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:“老爺爺，這個房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個大人?！狈繓|聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。：促進新產品的開發(fā)、新技術的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機英國科學家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過時線圈就會受力而運動，那么線圈在磁場中受外力運作時是否會產生電流呢？經過反復的研究和實驗，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應原理，并建造了第一座發(fā)電機原型。Eg2：留聲機愛迪生在改進電話機的過程中，因為右耳聽力不好，就用一根鋼針代替右耳來檢驗傳話膜片的震動。當他用鋼針觸動膜片時，隨著講話聲調的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛迪生靈機一動，不由地想到：如果反過來，使短針顫動，能不能復原出聲音呢？經過廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機。Eg3：吸塵器1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過氣來。一位設計師卻由此聯(lián)想如果反過來吸塵是否可行呢？不久，一個簡易的利用負壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設計的。