人教版小學五年級語文下冊口語交際五教學設計-資料下載頁
2024-10-29 00:24本頁面
【正文】 己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。３、注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善１、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。２、課堂交流：把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。第五篇：人教版小學語文五年級下冊《口語交際三》教學設計人教版小學語文五年級下冊《口語交際三》教學設計學習目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。，能態(tài)度真誠的勸說他人。課前準備：。一、談話導入，揭示話題：（幻燈片展示本校水資源浪費的圖片，圖片下配有簡短的文字說明。），引出討論：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、廣播通報、開班會……）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一——勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。共同點：從水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）從水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。：教師根據學生發(fā)言情況做出相應的補充。：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音1）甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲甲2 態(tài)度：生硬──和氣 語氣：直接──婉轉 角度：自己──他人 結果：接受──拒絕生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，只表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被勸者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……），分小組練習勸說。，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。整堂課上下來，我感覺效果還不是很好，學生說得較少，而且都說不到點上?？磥?，要提高口語交際課的課堂效率，還是得下功夫?。?br />
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