冀教版生物七上第三節(jié)經(jīng)濟(jì)植物七-資料下載頁
2025-11-29 01:26本頁面
【導(dǎo)讀】冊第一單元第二章第三節(jié)。是承前啟后的一節(jié)，本節(jié)介紹了糧食作物的知識，在。介紹糧食作物的過程中講述了單子葉植物的概念。課本設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，通。等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到單子葉植物的普遍特征?！爸R鏈”部分則簡要介紹。使學(xué)生識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募Z食作物，概述。植物主要類群的主要特征，舉例說出雙子葉植物與單子葉植物的主要特征。優(yōu)勢教材上、下節(jié)知識體系聯(lián)系緊密，形成對比，便于學(xué)生理解識記。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了生活基礎(chǔ)。要學(xué)生有一定的文字理解能力和良好的思維習(xí)慣。有的學(xué)生對節(jié)約糧食、提高糧。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。關(guān)注世界糧食需求趨勢，確立節(jié)約、健康的生活態(tài)度。達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。理解難點(diǎn)，學(xué)生充分利用多媒體課件開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生知識的建構(gòu)。自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。列成表格，并引出單子葉植物的概念。組織其他小組觀看，提問，評價(jià)
【正文】 。 突出小組合作學(xué)習(xí)，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì) 疑，通過討論爭辯，把獲得知識的過程變成了小組合作討論，積極動(dòng)腦思考，有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)探究的精神。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)。 創(chuàng)新點(diǎn) ：豐富的多媒體教學(xué)素材能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在平時(shí)要注意收集這些素材，適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果；課前收集大量相關(guān)資料，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息，通過意義的建構(gòu)而獲取知識，符合教學(xué)規(guī)律。體現(xiàn)學(xué)以致用，促使學(xué)生在解決問題中，學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)注生活。 疏漏點(diǎn) ：忽視糧食作物的種植、管理方面知識的滲入，沒有體現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的作用。 作者簡介 點(diǎn)評： 本節(jié)課 目標(biāo)明確突出，符合課標(biāo)與教材要求和學(xué)生實(shí)際，尤其強(qiáng)化生物新課標(biāo)提出的“三個(gè)理念” 面向全體學(xué)生： 教師尊重每一個(gè)學(xué)生 ,給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會 ,使所有的學(xué)生都能在原有的水平上得到提高 ,獲得發(fā)展。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)滿足不同層次學(xué)生的需求，確保學(xué)生人人都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中都有機(jī)會獲得成功。 提高生物科學(xué)素養(yǎng)： 這是生物新課程追求的價(jià)值，也是 生物學(xué)課程的根本目的?？茖W(xué)素養(yǎng)的最基本的含義是指導(dǎo)學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到社會及個(gè)人生活中。本節(jié)課充分體現(xiàn)對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是本節(jié)課的突破口之一。教師千方百計(jì)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、測量、討論、交流等機(jī)會，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、自己找到答案。徹底改變以往學(xué)生在課堂上只是看科學(xué)、聽科學(xué)，而不是做科學(xué)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新的能力。重視探究的過程，使他們領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)特征。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。
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