人民幣的簡單計算教學設計-資料下載頁
2024-10-29 00:22本頁面
【正文】 12個一角。聰聰:拿那么多,要是丟一個,怎么辦啊? 明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎? [激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使之感受到生活 中處處有數(shù)學。] 過渡進入新課:我們該怎樣幫明明呢?你們有什么好辦法? 生:可以去換錢。師:那該怎樣換呢? 生討論生 A :可以換兩張 5角,一張兩角生 B :還是多。可以用 10個一角換 1張 1元, 2個 1角換 1張 2角。明明:哦!原來 12角=1元 2角,謝謝你們![通過小組交流的學習方式,讓學生互相交流,大膽發(fā)表不同的見解,體現(xiàn)了數(shù)學的簡 潔美,并體現(xiàn)了實用性。] ,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件 3元 8角=(角 26角=(元(角?? 師:你是怎么想的?:小組四人利用學具互換。[通過實踐活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際。] :現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。(課件出示尺子: 明明:這 ? 師:明明又遇到什么困難了?誰來幫幫他? 學生討論生: 1元 2角師:對了, 我們看 , 圓點的左邊表示元, 右邊的第一位表示角, 第二位表示分,所以 1元 2角,這就是物品價格的表示方法。師:看其它文具的價格,把對應的用線連起來。(課件出示 本子 8角 墨水 1元 2角 書包 9角 尺子 5角 橡皮 3元 鉛筆 35元 9角 :你們看,聰聰也來了。(課件錄音聰聰:“聽說有一些小朋友上不起學,我就拿著我的零花錢也來買一些文 具, 送給他們?！?買一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友, 你們 會算嗎? 師:誰來計算一下? 生:8角 +5角=13角=1元 3角 1元 2角 +9角=21角=2元 1角 師:誰來說說是怎樣計算的? 師:為什么把 20角換成 2元?答案(略(課件錄音聰聰:我用 10元去買墨水,該怎樣呢? 生:103=7元:以學生為主,教師給予補充 ──簡單的計算 實踐活動(課件小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠方的小朋友嗎? 選四名售貨員,開始自由下位買。[讓學生從已知和生活經驗出發(fā),給學生創(chuàng)設情境,讓學生明白數(shù)學源于生活,又服務 于生活。活動過程中,體現(xiàn)了學生之間團結合作的精神。] 小結(課件小朋友們,今天我跟你們學會了很多知識,你們可真棒!小朋友們再見!生:聰聰,明明再見!教學設計說明簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時, 教材在認識了人民幣單位:元、角、分它們的十進制關系的基礎上, 以生活中的實際問題為教學資源, 從學生已有的知識和經驗 出發(fā),本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點:一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲。針對一年級學生的特點, 本節(jié)課運用多媒體課件, 聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫 故事, 以故事激趣導入, 充分調動學生多種感官參與學習, 激發(fā)學生的興趣和求知欲, 讓學 生積極主動地參與到學習過程之中,使學習成為他們迫切的需要。二、自主探索,合作交流。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體, 教師只是教學活動的組織者、指導者、參與 者。學生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學習方式,盡 量引導學生獨立探索, 相互研究, 大膽發(fā)表不同的見解, 從根本上改變學生被動學習的局面, 讓他們在活動中、游戲中,輕松、愉快地學到知識,增長本領,從而達到樂學、會學、創(chuàng)造 性學的境界。三、通過實踐活動,培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。從學生已有知識和生活經驗出發(fā), 讓學生在生活中找數(shù)學, 在活動中學數(shù)學, 在生活中 用數(shù)學。創(chuàng)設情境, 讓學生在實踐活動中, 加深對人民幣的認識, 并會把所學的知識運用到 生活中去, 在培養(yǎng)學生自理能力的同時, 培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的 意識和能力。專家評析這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上,會進行一些簡單的計算。了解商品價格的表示形式。培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學中,本課通過創(chuàng)設情境, 幫聰 聰、明明換錢購物活動,把整節(jié)課編成了一個故事,把知識穿成了串,溶于故事中,從而引 導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識, 解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā), 培 養(yǎng)學生的綜合能力,也讓學生體會到所學的知識是有用的。一、注重趣味性根據(jù)兒童爭強好勝, 樂于助人的特點, 教師充分利用現(xiàn)代教育手段, 使兒童喜愛的人物 在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學生的學習興趣。二、突出實踐性整個教學過程, 貫穿了提出問題、解決問題這條主線, 教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 都是為了給 學生創(chuàng)造機會,把所學知識運用到解決問題的實踐中去。三、培養(yǎng)自主性教師力爭給學生一個空間, 讓他們自己往前走, 給學生一個問題, 讓他們自己去找方法, 找答案, 給學生一個權力, 讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力, 培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識。
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