冀教版生物八上第四章光合作用與光能利用四-資料下載頁(yè)
2024-12-08 01:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“光合作用的產(chǎn)物”一節(jié)，是學(xué)生對(duì)綠色植物的種子、根、莖三個(gè)器官了解的基礎(chǔ)上，對(duì)葉的進(jìn)一步探討，使學(xué)生對(duì)葉的生理活動(dòng)一光合作用形成初步認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)條件的限制，給課堂教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。③情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注綠色植物光合作用的產(chǎn)物在生產(chǎn)上的應(yīng)用；形成愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。石棉網(wǎng)、碘液、培養(yǎng)皿，新鮮的金魚(yú)藻、透明的廣口瓶、帶有兩根導(dǎo)管的瓶塞、火柴棍。學(xué)生以小組為單位，培養(yǎng)同學(xué)間合作、交流、思維的碰撞與整理。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因；及時(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生積極思維。課前準(zhǔn)備1：新鮮的金魚(yú)藻放在透明的廣口瓶中，按照課本上的裝置，課前準(zhǔn)備2：學(xué)生以小組為單位。盆栽天竺葵在暗處放一晝夜，選一葉片遮光，在陽(yáng)光下照。加之授課內(nèi)容較多，應(yīng)更好地設(shè)置問(wèn)題控制時(shí)間，并達(dá)到預(yù)期的課堂效果，完成教學(xué)目標(biāo)。
【正文】 起來(lái)易頭暈的原因。使學(xué)生對(duì)綠色植物的光合作用產(chǎn)物與人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系。 4 教學(xué)自我反思 在本節(jié)課中教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，學(xué)生了解光合作用的產(chǎn)物為氧氣和有機(jī)物，因此將氧氣的鑒別放 在淀粉的鑒別前面，更適合學(xué)生的思維路線。由于鑒別淀粉的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度較大，因此需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果入手分析該實(shí)驗(yàn)各步驟的原理，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行階梯式思維的能力，從而為今后設(shè)計(jì)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。授課后感覺(jué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的設(shè)置順序很重要，應(yīng)該本著由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析得出結(jié)論；加之授課內(nèi)容較多，應(yīng)更好地設(shè)置問(wèn)題控制時(shí)間，并達(dá)到預(yù)期的課堂效果，完成教學(xué)目標(biāo)。
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