冀教版語(yǔ)文七下北京立交橋1-資料下載頁(yè)
2024-12-08 01:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】能復(fù)述通訊的特點(diǎn)，寫簡(jiǎn)單的通訊。課時(shí)學(xué)習(xí)課文第三部分，并對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)，與《中國(guó)石拱橋》進(jìn)行比較閱讀。導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)一、二兩部分。通過(guò)《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱。首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。全文共18自然段，可分為三個(gè)部分。第二部分，具體描繪京城大地的立交橋。讀者聯(lián)想、比較，說(shuō)明建國(guó)后特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)京華大地的巨大變化；第三，討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復(fù)興門立體叉橋；第2層，提問(wèn)：作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。例如，只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋，
【正文】 元 橋的兩倍多。”離開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”，讀者就很難理解，譽(yù)之為“壯美”，就令人難以置信。 2．小結(jié)：課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言，這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn)，在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達(dá)得 更加明白。同樣的道理，在說(shuō)明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼?，可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程，準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外 特征。 3．提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看《中國(guó)石拱橋》一文中有沒(méi)有記敘的語(yǔ)言，找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它在文 章中所起的作用。 學(xué)生看書(shū)，小聲討論。 指名學(xué)生朗讀記敘的語(yǔ)句，并要求說(shuō)出它們?cè)谡f(shuō)明文 中的作用，教師點(diǎn)撥、提示，最后概括、明確：《中國(guó)石拱橋》一文中記敘的語(yǔ)言有好幾處，像第 4小節(jié)，敘述了趙州橋的歷史和解放后 的修整經(jīng)過(guò)，既表明了趙州橋的悠久歷史，又說(shuō)明只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才使“古橋又恢復(fù)了青春” 。再如，為了說(shuō)明盧溝橋的“聞名世界”，文中簡(jiǎn) 述了馬可波羅訪問(wèn)中國(guó)的經(jīng)過(guò)；為了說(shuō)明盧溝橋的堅(jiān)固，文章敘述了永定河發(fā)大水而盧溝橋安然無(wú)恙的事實(shí)。 4．總結(jié)，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼懀徽f(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確，需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認(rèn)真分析善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的 寫作目的和要求。 六、布置作業(yè) 1．作文訓(xùn)練： ①把《北京立交橋》改寫為說(shuō)明文。要求： a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當(dāng)； b．局部改寫或全部改寫； c． 200～ 300字。 ②課文后練習(xí)一、二。 2．完成課文后練習(xí)一、二。 3．預(yù)習(xí)《桃花源記》。
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