冀教版語文七下棋王-資料下載頁
2024-11-19 17:37本頁面
【導讀】教學目標:1．了解有關的文化時代背景，領悟小說的主題。，著重分析把握小說的主人。公王一生的形象特點。凡人生中揭示出的文化沉思和哲學立意。（必修4）學習，可見，本文在學習和理解上是有一定難度的。合由學生自己搜集整理自學。一生的形象，掌握基本的寫作手法，就基本上達到了教學目的。北京人，出生于1949年清明節(jié)。中學未讀完，“文化大革命”開始，曾先后到陜西、內(nèi)蒙古、2．阿城于1984年開始創(chuàng)作。在處女作《棋王》中，阿城表現(xiàn)出自。后，普通人又復歸為普通人，并且常常被自己有過的行為所驚嚇，因此，從個人來說，常常是從零開始，復歸為零，而歷史由此便進一步。優(yōu)秀作品獎和第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。此后又有作品接連問世，并。其作品集《棋王》，由作家出版社作為。子》和《迷路》。同時也是對“文化大革命”之所以發(fā)生的文化原因的嘗試性追溯。和敘說中，傳達出了對中國傳統(tǒng)文化精神的認同。
【正文】 正是《棋王》作為“尋根文學”作品的獨特的價值取向。 【寫作鑒賞】 :1． 善于抓住場面、細節(jié)描寫，細致刻化人物。文中大量運用場面描寫，尤其是在棋局對弈的過程中，通過場面描寫，表現(xiàn)王一生的精湛棋藝。周圍人的不同的反應形象地展現(xiàn)了王一生的棋藝所擁有的影響。文中還采用了人物外貌、心理活動描寫。如外貌描寫從“王一生孤身一人坐在大屋子中央”到“眾人都不禁吸了一口氣”這一段著重描寫了王一生的眼、臉、頭發(fā)，通過這些深刻的描寫，深刻揭示了王一生心胸開闊，洞察世事，執(zhí)著不服輸?shù)纳刭|(zhì)。 2．運用反嘲口吻，語言樸素，詼諧，富有深意。 “王一生坐在場當中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一 頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人”詼諧的比喻較生動地表現(xiàn)了王一生當時的情態(tài)。“怕江湖的不怕朝廷的??”道出王一生的下棋經(jīng)歷和豪放性格；“不管路不是路，溝不是溝，也得咬牙死活不能放手。”語言通俗，生動地表現(xiàn)了下棋場面的起伏跌宕。 3．運用樸素的寫實手法，“靜”與“動”相因相生的筆法。文章在講述王一生與九人對弈的前后情況，按照事件進行的先后次序娓娓道來，每個人物的描寫自然親切，使讀者有如見其人，如聞其聲的親進感。使文章顯得十分真實貼近生活?！办o”與“動”的結(jié)合也是恰到好處，“靜”集中體現(xiàn)在棋者對弈的過程中，“王 — 生姿勢沒變”“穩(wěn)穩(wěn)地坐在那里”，整個棋局下了整整大半天，而在這靜靜地對弈中暗含著驚心動魄的波瀾，思想的較量，技藝的周旋令眾人都屏住了呼吸，倒吸涼氣。
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