【正文】 物身份的交待。先生一反古人重聲名之流俗，不清楚姓氏名字，竟以宅旁五柳為號，這不僅寫出了他隱姓埋名、深藏避世的意圖，而且突出了五柳先生的不俗。②找出表明五柳先生最本質情操的句子，了解其性格特征。“嫻靜少言，不慕榮利”，表現出五柳先生不尚交往，不喜應酬，不為榮名利祿動心，高出于流俗之上的情操。③找出表明其志趣愛好及安貧樂道的句子，理解課文層次。本文從四個方面來描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)：讀書適意、醉酒陶情、安貧樂道、著文娛志，體現出了他高尚的道德情操。④找出畫龍點睛的句子，領會全文主題?！安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”。⑤說說課文第二段的作用，了解“贊”這種古代傳記體式?！百潯笔菍κ穫髡牡挠浭潞桶H做進一步的補充和闡發(fā)。本文利用這一體式，進一步揭示五柳先生的精神和展拓文章的境界。⒉ 解讀人物：①根據課文內容，一句話表述五柳先生是一個怎樣的形象。五柳先生是一位獨立于世俗之外、獨善其身的隱士。是一個淳樸率真、不慕榮利的高人。是一個讀書適意、醉酒陶情、安貧樂道、著文娛志的雅士??②聯系社會現實，說說五柳先生的優(yōu)點和不足，談談你是否喜歡五柳先生。明確：激活思想，開放思維，各抒己見，言之成理。⒊ 解讀作者：① 根據查找的相關資料，說說你了解的陶淵明。② 有人說《五柳先生傳》就是陶淵明的自傳，你贊同這種說法嗎？請以搜索的資料及陶淵明的作品為根據，談談自己的觀點。在一定意義上，《五柳先生傳》就是作者的自畫像，因為有陶詩與課文印證。例如：五柳先生“宅旁有五柳樹”——陶淵明《歸園田居》中詩句“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳陰后檐，桃李羅堂前”，映襯出一個田園幽居者的形象。五柳先生“閑靜少言，不慕榮利”——陶詩《歸園田居》中“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴”、《飲酒》“結廬在人境，而無車馬喧”，都表明陶淵明因不愿與“士族”同流合污，毅然辭官歸隱，守志不阿。五柳先生“好讀書，不求甚解”——《贈羊長史》詩句“愚生三季后，慨然念黃虞。得知千載上，正賴古人書”，表明陶淵明讀書重在會己心、愜己意，只是尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。五柳先生“性嗜酒”——陶詩《己酉歲九月九日》“何以稱我情，濁酒且自陶”，寫他醉酒陶情的意態(tài)。五柳先生“環(huán)堵蕭然”、“簞瓢屢空”——《歸去來兮辭序》中言“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟”，可見其家貧境困。五柳先生“常著文章自娛，頗示己志”——陶淵明著詩文130余篇，多顯其高志奇情。但是，《五柳先生傳》是作者的自況，并非陶淵明的全部真實。因為——陶淵明于世俗是“閑靜少言”的，但與志同道合的佳鄰好友則是“過門更相呼”、“言笑無厭時”的，與五柳先生有別。陶詩《乞食》“饑來驅我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭”，可見現實生活中他是無法像五柳先生一味“晏如”的?！峨s詩》中言“日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜”，他對壯志未伸、年華虛度竟然焦灼到整夜不得安眠，哪里還能悠然呢。這也與五柳先生“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的心境有所不同。顯然，陶淵明是借五柳先生自況，竭力表現一種理想的、衷心傾慕的精神。此處教師可出示相關資料，也可根據學生情況，適當組織辯論，并適時引導。③ 聯系陶淵明其他作品，看看作品中還表現了他怎樣的心境、寄托了他怎樣的理想。教師可出示《桃花源記》《歸園田居》、《飲酒》、《歸去來兮辭》等作品。討論交流： 一代偉人毛澤東有詩云：陶令不知何處去，桃花源里可耕田。從陶令到耕夫，我們可以想像東晉大詩人陶淵明是何等的特立獨行。從他的作品中，我們可以感受到一種“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適超然的心境，我們可以觸摸一個“阡陌交通，雞犬相聞”“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的理想社會……（四）背讀：分層背讀，全班競背。[備選創(chuàng)意] 創(chuàng)意說明：多角度感知課文，把握文意，理解人物，讀寫結合，學寫簡明人物傳記。教學步驟：（一）導入。（二）自讀課文。要求讀準字音，讀順語氣。（三）譯讀課文。要求讀注釋，兩兩合作，一個讀原文，一個翻譯成現代漢語。教師檢查部分內容，引導全班集中翻譯重要句子。（四）整體感知課文。從不同角度各用一句話表述讀課文的感受。例如：本文是采用傳記體的形式來敘寫人物的。學生可表述的內容有：本文寫了一位不慕榮利、高風亮節(jié)的隱士——五柳先生。本文傳寫的人物個性鮮明，淳樸率真，令人敬仰。本文從讀書適意、醉酒陶情、安貧樂道、著文娛志四個方面來刻畫人物，體現出了他高尚的道德情操。本文所寫五柳先生竟然“不知何許人”，頗為奇特，另有深意，為文章增添了神秘色彩。本文人物生活窘困卻能“晏如”，安然自若，表現出超凡脫俗的胸襟和情懷。本文從表達方式看，一段敘述傳寫人物，一段評價議論，升華全文。本文結尾看似對人物的評贊，實是寄托作者理想??（五）仿寫傳記。1．歸納本文特點，看簡明傳記的寫法：人物特點、傳寫角度、語言特色。2．拓展閱讀歐陽修的《六一居士傳》、老舍的《老舍自傳》，短小精悍，人物鮮明。3．提示傳記寫作的角度：可以從性格、愛好、思想、生活、成就等幾方面去寫。4．提示傳記寫作的語言：句式盡量簡短、齊整，語言盡量生動、活潑。5．練習寫作：可以寫百字自傳，也可以為同學或老師寫人物傳。6．交流，評點，小結。