【正文】 力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？人類也不?yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對象科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式……本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力目標(biāo)：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。2．過程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。一．整體性閱讀1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。媲美、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。2．初步感知文意。（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。提示：：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。：列數(shù)字、舉例子、打比方等2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）三．探究性閱讀1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通?！堵檬笾i》教案9教學(xué)設(shè)計這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計如下： 圖片導(dǎo)入 ，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。 理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo) 概括北極旅鼠三大奧秘。 多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。 領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。 培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。 課堂練筆。教學(xué)重點：概括旅鼠三大之謎。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入 （訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。 通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。三、討論、探究 請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2） 想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。B、 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。 找代表發(fā)言。四、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。（1） 記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。（2） 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀(jì)，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？ 現(xiàn)在我們要怎么樣？六、課堂練筆請同學(xué)們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。七、布置作業(yè)板書設(shè)計：繁殖能力驚人旅鼠之謎 自我暴露于天敵死亡大遷移《旅鼠之謎》教案10【教學(xué)目標(biāo)】速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。多角度理解課文的啟示。比較本文與一般說明文寫法的不同。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！窘虒W(xué)重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)內(nèi)容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。二、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)情況四、自主學(xué)習(xí)學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽讀思考：本文介紹旅鼠的哪些奧秘?旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學(xué)生小組討論，全班交流。五、研讀探究(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：這篇文章與一般的說明文有什么不同?作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。七、作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法?！堵檬笾i》教案11素質(zhì)教育目標(biāo)知識與能力目標(biāo)積累文中重要的詞語；了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征；運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標(biāo)聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究；理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識；情感與價值目標(biāo)探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。重點目標(biāo)5難點目標(biāo)5教學(xué)準(zhǔn)備查找作者資料，復(fù)習(xí)記敘文、說明文的有關(guān)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、字詞學(xué)習(xí)給下列加點字注音。媲（p236。）美挑釁（x236。n）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（ni232。）齒滑稽（jī）徘徊（hu225。i）逃竄（cu224。n）解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。媲美：比美；美好的程度差不多。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。篤信：忠實地信仰。相輔相成：互相補充，互相配合。三、知人論世作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基教師直接導(dǎo)入，因文章較長，不宜哆嗦。學(xué)生當(dāng)堂完成，及時訂正。教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠(yuǎn)征北極點科學(xué)考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南