【正文】 索科學奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？ 現(xiàn)在我們要怎么樣？六、課堂練筆請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。七、布置作業(yè)板書設(shè)計：繁殖能力驚人旅鼠之謎 自我暴露于天敵死亡大遷移《旅鼠之謎》教案10【教學目標】速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。多角度理解課文的啟示。比較本文與一般說明文寫法的不同。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望?！窘虒W重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示?！菊n時安排】1課時?！窘虒W內(nèi)容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。【教學步驟】一、談話導入鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。二、板書課題出示學習目標三、檢查預習情況四、自主學習學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：本文介紹旅鼠的哪些奧秘?旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學生小組討論，全班交流。五、研讀探究(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：這篇文章與一般的說明文有什么不同?作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品?？茖W的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。七、作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。《旅鼠之謎》教案11素質(zhì)教育目標知識與能力目標積累文中重要的詞語；了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究；理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；情感與價值目標探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。重點目標5難點目標5教學準備查找作者資料，復習記敘文、說明文的有關(guān)知識。教學過程一、導入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、字詞學習給下列加點字注音。媲（p236。）美挑釁（x236。n）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（ni232。）齒滑稽（jī）徘徊（hu225。i）逃竄（cu224。n）解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。媲美：比美；美好的程度差不多。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。篤信：忠實地信仰。相輔相成：互相補充，互相配合。三、知人論世作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基教師直接導入，因文章較長，不宜哆嗦。學生當堂完成，及時訂正。教師宣讀，亦可學生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。教學過程教學內(nèi)容活動形式摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎和第三屆國家圖書獎提名獎（）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。四、閱讀課文，整體感知歸納北極旅鼠的幾大奧秘。明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。五、合作交流，解讀探究（一）我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。記敘文理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識學生討論交流。引導完成，提到問題由學生集體回答。大言話之，學生集體回答，不是詳細學習。教學過程教學內(nèi)容活動形式又使人讀來饒有興趣。（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。（三）從課文中可以獲得哪些啟示？“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。六、課堂小結(jié)用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。學生自由討論。這個問題是開放性的。學生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。教師小結(jié)，進行思想教育。布置作業(yè)相應的資料練習。板書設(shè)計教學后記《旅鼠之謎》教案12一、教學目標：。二、教學重點難點：。，解答旅鼠之謎。教學課時：一課時。教學過程：一、新課導入：教師展示媒體資源中的圖片，一邊導入：這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。二、閱讀課文，整體感知：學生讀課文并思考：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。學生討論交流。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。三、探究活動：1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)四、小結(jié)：本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。五、布置作業(yè)：《旅鼠之謎》教案13教學目的1．培養(yǎng)學生研究能力。2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．理解說明文知識性很強的特點。教學重點、難點1．旅鼠的特點。2．培養(yǎng)學生研究能力。3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學時數(shù)一課時。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 ’篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。二、導人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。學生討論交流。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。四、探究活動1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)五、小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學習這篇文章，一要引導學生比較本